диалога
(из опыта работы)
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад опыта работы по теме Формирование ключевых компетенций младших школьников посредством технологии проблемного диалога
Содержание
- 1. Презентация опыта работы по теме Формирование ключевых компетенций младших школьников посредством технологии проблемного диалога
- 2. продолжение образования;поиск престижной и интересной работы;повышение авторитета в обществе…В жизни нам постоянно приходиться решать проблемы
- 3. внутренне свободный, умеющий творчески относиться к действительности,
- 4. создание условий для формирования ключевых компетенций младших школьников посредством использования технологии проблемного диалогаЦель педагогической деятельности
- 5. «Ставьте ребёнку вопросы, доступные его пониманию
- 6. Проблемная ситуация23 Х 442 Х 2340 Х
- 7. Цель: Девиз:Традиционный урокПроблемно-диалогический урок1. Проверка
- 8. побуждающий диалог;подводящий диалог;сообщение темы с мотивирующим приемом.Проблемно-диалогические методы:
- 9. заключается в подаче
- 10. это цепочка вопросов и заданий,
- 11. Корабль какой?большойМоре какое?большоеВаза какая?большаяМ.р.М.р.Ж.р.Ж.р.Ср.р.Ср.р.Пример побуждающего диалога
- 12. сообщение темы урока учителемприём «яркое пятно» приём «актуальность» Мотивирующий прием
- 13. грамотное организованное общение; направленные диалоги (побуждающий и
- 14. Слайд 14
- 15. Слайд 15
- 16. результативной;здоровьесберегающей;общепедагогической.Технология проблемного диалога является:
- 17. Уровень и качество обучения по предметам
- 18. Изучение уровня вниманияМетодика «Корректурная проба» Мюнстенберга (База
- 19. Изучение личности учащихсяМетодика: Шилова М.И. «Диагностика воспитанности».(
- 20. Участие в конкурсах разного уровня
- 21. Без книги в мире ночь и ум
продолжение образования;поиск престижной и интересной работы;повышение авторитета в обществе…В жизни нам постоянно приходиться решать проблемы
Слайд 1Вербова Галина Николаевна
учитель начальных классов
гимназия №3
Формирование ключевых компетенций
младших школьников посредством
технологии проблемного
Слайд 2продолжение образования;
поиск престижной и интересной работы;
повышение авторитета в обществе…
В жизни нам
постоянно приходиться
решать проблемы
решать проблемы
Слайд 3внутренне свободный, умеющий творчески относиться к действительности, к другим людям, способный
не только решить старую, но и сформулировать новую проблему, способный делать осознанный выбор и принимать самостоятельные решения
Школьник нового типа
Слайд 4создание условий для формирования ключевых компетенций младших школьников посредством использования технологии
проблемного диалога
Цель педагогической деятельности
Слайд 5 «Ставьте ребёнку вопросы, доступные его пониманию и предоставьте ему решать
их.
Пусть он узнает не потому, что вы сказали,
а что сам понял», -
французский философ Ж.Ж.Руссо
Технология
проблемного диалога
Постановка учебной проблемы
Поиск её решения
Осуществляется в ходе специально выстроенного
учителем диалога
Слайд 6Проблемная ситуация
23 Х 4
42 Х 23
40 Х 20 +2 Х 3
= 806
42 Х 20 + 42 Х 3 = 966
УМНОЖЕНИЕ НА ДВУЗНАЧНОЕ ЧИСЛО
Слайд 7 Цель:
Девиз:
Традиционный урок
Проблемно-диалогический урок
1. Проверка домашнего задания учеников учителем.
2. Объявление
темы учителем.
3. Объяснение темы учителем.
4. Закрепление знаний учениками.
3. Объяснение темы учителем.
4. Закрепление знаний учениками.
1. Создание проблемной ситуации учителем и формулирование проблемы учениками.
2. Актуализация учениками своих знаний.
3. Поиск решения проблемы учениками.
4. Выражения решения.
5. Применение знаний учениками.
ТПД
учить самостоятельно решать проблемы
открывать знания вместе с детьми
Слайд 8
побуждающий диалог;
подводящий диалог;
сообщение темы с мотивирующим приемом.
Проблемно-диалогические
методы:
Слайд 9
заключается в подаче учителем отдельных стимулирующих реплик, вопросов,
которые помогают школьникам осознать противоречие и сформулировать учебную проблему
Побуждающий диалог
Слайд 10 это цепочка вопросов и заданий, которые подводят учащихся к
формулированию темы урока
Подводящий диалог
Слайд 11
Корабль
какой?
большой
Море
какое?
большое
Ваза
какая?
большая
М.р.
М.р.
Ж.р.
Ж.р.
Ср.р.
Ср.р.
Пример
побуждающего диалога
Слайд 13грамотное организованное общение;
направленные диалоги
(побуждающий и подводящий), нацеленные на развитие
речи, логики, причинно-следственных связей.
Формирование
ключевых компетенций
Слайд 16результативной;
здоровьесберегающей;
общепедагогической.
Технология
проблемного диалога
является:
Слайд 18Изучение уровня внимания
Методика «Корректурная проба» Мюнстенберга
(База проведения эксперимента – МБОУ
гимназия №3
г. Пролетарска Ростовской области; 2009-2012гг
категория исследуемых: учащиеся 1 «А»-2 «А» классов;
учитель - Вербова Галина Николаевна)
г. Пролетарска Ростовской области; 2009-2012гг
категория исследуемых: учащиеся 1 «А»-2 «А» классов;
учитель - Вербова Галина Николаевна)
Слайд 19Изучение личности учащихся
Методика: Шилова М.И. «Диагностика воспитанности».
( База эксперимента : МБОУ
гимназия №3 г. Пролетарска, Ростовской
области2010-2012гг, категория исследуемых: учащиеся 1 «А»-2 «А» классов
Учитель: Вербова Галина Николаевна
области2010-2012гг, категория исследуемых: учащиеся 1 «А»-2 «А» классов
Учитель: Вербова Галина Николаевна
Слайд 21Без книги в мире ночь и ум людской убог, Без книги, как стада, бессмыслены
народы.
В ней добродетель, долг, в ней
мощь и соль природы,
В ней будущность твоя
и верных благ залог.
Виктор Гюго
