- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад опыта работы по авторской программе декоративно-прикладного творчества МИНИ-КРЕАТИВ по бисероплетению
Содержание
- 1. Презентация опыта работы по авторской программе декоративно-прикладного творчества МИНИ-КРЕАТИВ по бисероплетению
- 2. Основная цель программы: создание условий для
- 3. Задачи программы:давать кружковцам знания из истории бисероплетения,
- 4. Использование системно-деятельностного подхода
- 5. Учебные занятия различаются по формам:первичное предъявление новых
- 6. Практические занятия
- 7. Участие в конкурсах
- 8. Группы методов:наглядные, словесные, основанные на практической деятельности детей.
- 9. Методы и приёмы предъявления нового материаласхема, нарисованная
- 10. В результате обучающиеся должны научиться:работать с бисером,
- 11. Слайд 11
Основная цель программы: создание условий для самоопределения, саморазвития и творческой самореализации детей (то есть самостоятельное выполнение изделий из бисера и умение их реализовать).
Слайд 2Основная цель программы:
создание условий для самоопределения, саморазвития и творческой
самореализации детей (то есть самостоятельное выполнение изделий из бисера и умение их реализовать).
Слайд 3Задачи программы:
давать кружковцам знания из истории бисероплетения, учить использовать различные техники
изготовления изделий из бисера;
развивать творческие способности, внимание, логическое мышление, воображение;
закреплять ЗУН, полученные на уроках в гимназии;
тренировать мелкие мышцы кистей и пальцев рук;
формировать умения слушать и слышать, вести записи в тетради (составлять, рисовать и использовать схемы изготовления изделий);
воспитывать эстетический вкус, усидчивость и аккуратность.
развивать творческие способности, внимание, логическое мышление, воображение;
закреплять ЗУН, полученные на уроках в гимназии;
тренировать мелкие мышцы кистей и пальцев рук;
формировать умения слушать и слышать, вести записи в тетради (составлять, рисовать и использовать схемы изготовления изделий);
воспитывать эстетический вкус, усидчивость и аккуратность.
Слайд 4Использование системно-деятельностного подхода
В процессе занятий происходит
организация условий, инициирующих детское действие.
Ребёнок в процессе своей деятельности задаёт вопросы:
чему я хочу научиться, зачем?
как я буду это делать (выясняет для себя алгоритм)?
правильно ли я делаю? хорошо? можно сделать лучше?
Ребёнок в процессе своей деятельности задаёт вопросы:
чему я хочу научиться, зачем?
как я буду это делать (выясняет для себя алгоритм)?
правильно ли я делаю? хорошо? можно сделать лучше?
Слайд 5Учебные занятия различаются по формам:
первичное предъявление новых знаний (происходит первичное усвоение
детьми новых предметных знаний и умений; в результате дети своими словами воспроизводят новые понятия, правила и выполняют действия по образцу);
формирование первоначальных предметных умений (происходит применение усваиваемых знаний и способов учебных действий в условиях решения учебных задач; в результате дети правильно воспроизводят образцы выполнения заданий, безошибочно применяют алгоритмы);
применения предметных умений в условиях решения учебных задач повышенной сложности
(в результате дети самостоятельно
выполняют действия повышенной
сложности).
формирование первоначальных предметных умений (происходит применение усваиваемых знаний и способов учебных действий в условиях решения учебных задач; в результате дети правильно воспроизводят образцы выполнения заданий, безошибочно применяют алгоритмы);
применения предметных умений в условиях решения учебных задач повышенной сложности
(в результате дети самостоятельно
выполняют действия повышенной
сложности).
Слайд 9Методы и приёмы предъявления нового материала
схема, нарисованная мелом на доске,
схема,
напечатанная на листе,
схема, нарисованная на клетчатом листе,
схема, проецируемая на экран,
схема из дидактического пособия,
схема, продиктованная на слух.
схема, нарисованная на клетчатом листе,
схема, проецируемая на экран,
схема из дидактического пособия,
схема, продиктованная на слух.
Слайд 10В результате обучающиеся должны научиться:
работать с бисером, бусинами, стеклярусом, рубкой,
фурнитурой при помощи медной проволоки,
овладеть навыками техники плетения и двойного плетения,
научиться самостоятельно составлять схемы, выполнять по ним изделия,
использовать продукты собственной деятельности в повседневной жизни,
быть самостоятельными, активными, ответственными, аккуратными, усидчивыми, креативными, логично мыслить,
соблюдать правила техники безопасности (в том числе правила работы с ножницами, иголкой и медной проволокой),
разбираться в разнообразии материалов и инструментов (в том числе виды бисера), свойства медной проволоки и бисера,
научиться правильно организовывать рабочее место.
научиться составлять схемы простых изделий из бисера,
зарисовывать их в тетрадь, изготавливать по ним
растения и анималистические фигурки из бисера и
медной проволоки.
овладеть навыками техники плетения и двойного плетения,
научиться самостоятельно составлять схемы, выполнять по ним изделия,
использовать продукты собственной деятельности в повседневной жизни,
быть самостоятельными, активными, ответственными, аккуратными, усидчивыми, креативными, логично мыслить,
соблюдать правила техники безопасности (в том числе правила работы с ножницами, иголкой и медной проволокой),
разбираться в разнообразии материалов и инструментов (в том числе виды бисера), свойства медной проволоки и бисера,
научиться правильно организовывать рабочее место.
научиться составлять схемы простых изделий из бисера,
зарисовывать их в тетрадь, изготавливать по ним
растения и анималистические фигурки из бисера и
медной проволоки.
