Презентация, доклад опыта работы на тему: Новые информационные технологии и начальная школа

МОШ № 47
Хомяк И.А.

2015-2016 учебный год

возраста, так как творчество – норма детского развития. Реализация творческих способностей учащегося делает более богатой и содержательной его жизнь. Становление творческой индивидуальности в школьном возрасте является важным условием дальнейшего полноценного развития личности.

память, мышление, активность, наблюдательность, целеустремленность, логику, интуицию.

умением реализовать свои творческие возможности, более успешно адаптируется к изменяющимся условиям и требованиям жизни, легче создает свой индивидуальный стиль деятельности, более способен к самосовершенствованию, самовоспитанию.

образно-ассоциативное мышление, память, внимание; -формировать художественно-творческую активность; -воспитывать духовность, патриотизм, чувства коллективизма и взаимовыручки; -учить детей творчески откликаться на события окружающей жизни.

качественное обучение каждого ученика, усвоение им стандарта образования, дать возможность для его дальнейшего развития, повысить мотивацию к учёбе, и так как мое послекурсовое задание звучит как "Новые информационные технологии и начальная школа", остановимся больше на мультимедийных технологиях.

и звуковой информации под управлением интерактивного программного обеспечения с использованием современных технических и программных средств, они объединяют текст, звук, графику, фото, видео в одном цифровом представлении.

и методами развития креативности обучаемых.

широко использовать на уроках цифровой образовательный ресурс, который может включать в себя:
– электронные учебные модули;
– видеоролики;
– наглядный материал;
– материалы из музеев и библиотек;
– звуковые фонограммы музыкальных произведений;
– литературные произведения, мультфильмы;
– словари ключевых терминов и понятий;
– творческие (интерактивные) задания для учащихся; вопросы, диагностические тесты.

процесса урока. Большое значение имеет четко определенная цель, которая ставится перед школьниками. Мотивация быстро снижается, если уровень поставленных задач не соответствует уровню подготовки школьника.

от него требуется. Задачи обучения должны быть четко и ясно сформулированы в ходе урока.

учебного материала могут быть полезны вспомогательные материалы (руководства для школьника), входящие в комплект учебника или подготовленные самим преподавателем.

от решаемых учебных задач.
Важной проблемой является оформление кадров, подаваемых на экран дисплея. Необходимо использовать известные принципы удобочитаемости.

учебным материалом. Наиболее важным является организация коммуникаций "школьник - учитель - школьник". Для этих целей рекомендуется организация работы школьников в проектах или "обучение в сотрудничестве", дискуссии. 

Позволяет иллюстрировать разнообразными наглядными средствами. Применение особенно выгодно в тех случаях, когда необходимо показать динамику развития какого-либо процесса.

– это самопроверка и самореализация, это хороший стимул для обучения, это способ деятельности и выражения себя. Для учителя – это средство качественного контроля знаний, программированный способ накопления оценок.

При проверке фронтальных самостоятельных работ.
Обеспечивает наряду с устным, визуальный контроль результатов.

решения и контролировать промежуточные и окончательный результаты самостоятельной работы по этому плану

с возможностями вмешиваться в ход действий и вести диалог.
8.  Как средство для изготовления раздаточного дидактического материала, карточек.

учащихся к работе и их активность;
- развивается алгоритмический стиль мышления,
- формируется умение принимать оптимальные решения, действовать вариативно;
- учитель освобождается от массы рутинной работы,
- предоставляется возможность творческой деятельности.

образовательной информации.