- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад опыта работы Формирование внимания в начальной школе
Содержание
- 1. Презентация опыта работы Формирование внимания в начальной школе
- 2. Актуальность исследования «Невнимательное чтение»«Невнимательное письмо»Невнимательный ученик.Неустойчивый, диффузный характер внимания.
- 3. Теория поэтапного формирования умственных действий П.Я.Гальперина2 этап:
- 4. Исследование свойств внимания в контрольной группе 1.
- 5. Результаты исследования- Количество пропущенных ошибок в текстах
- 6. Работа с карточкамиКарточка с заданием:1.Выполни проверку по
- 7. Работа с карточкамиКарточка с заданием:1.Выполни проверку по
- 8. Тексты для работыСгустились тёмные тучи. Резко подул
- 9. Внимание как контрольна первых этапах контроль должен
- 10. Практическое значение теории П.Я.Гальперина заключается в том,
Актуальность исследования «Невнимательное чтение»«Невнимательное письмо»Невнимательный ученик.Неустойчивый, диффузный характер внимания.
Слайд 2Актуальность исследования
«Невнимательное чтение»
«Невнимательное письмо»
Невнимательный ученик.
Неустойчивый, диффузный характер внимания.
Слайд 3Теория поэтапного формирования умственных действий П.Я.Гальперина
2 этап: ориентировочный
3 этап: материальный
4 этап:
громкой речи
5 этап: внешняя речь про себя
6 этап: внутриречевое действие
1 этап: мотивационный
Слайд 4Исследование свойств внимания
в контрольной группе
1. Констатирующая серия
2. Формирующая серия
3.
Контрольная серия
4. Формирующая серия на «другом материале»
5. Контрольная серия на «другом материале»
4. Формирующая серия на «другом материале»
5. Контрольная серия на «другом материале»
Слайд 5Результаты исследования
- Количество пропущенных ошибок в текстах сократилось с 6-7 до
1-2.
- «Невнимательные дети» из контрольной группы стали работать на одном уровне с «внимательными детьми».
- Отсутствие ошибок «по смыслу».
- Внимание – контроль «про себя»
- «Невнимательные дети» из контрольной группы стали работать на одном уровне с «внимательными детьми».
- Отсутствие ошибок «по смыслу».
- Внимание – контроль «про себя»
Слайд 6Работа с карточками
Карточка с заданием:
1.Выполни проверку по смыслу.
2. Читай предложение вслух.
3.
Подходят ли слова друг к другу?
4. Нет ли пропуска слов?
4. Нет ли пропуска слов?
Слайд 7Работа с карточками
Карточка с заданием:
1.Выполни проверку по написанию.
2. Читай слово вслух
по слогам и выделяй каждый слог.
3. Подходят ли буквы к слову?
4. Нет ли пропуска букв?
3. Подходят ли буквы к слову?
4. Нет ли пропуска букв?
Слайд 8Тексты для работы
Сгустились тёмные тучи. Резко подул северный ветер. Озиро байкал
– самое большое пресное озеро в мире. Летом мы плавали на теплоходе по реке волге. Посеял рас сторик пшеницу. Бабочка над цветочком. Мама вечером с работы. Настоле стояла ваза.
На крайнем Юге нашей страны не росли овощи, а теперь растут. Под Москвой не разводили, а теперь разводят. Бешал Ваня по полю, да вдруг остановился. Грчи вют гнёзда на деревях. На повогодней ёлке висело много икрушек. Грачи для птенцов червей на пашне.
Слайд 9Внимание как контроль
на первых этапах контроль должен быть пооперационным
В начале внешнеречевого
этапа контроль должен быть систематическим
На последних этапах контроль - эпизодический
На последних этапах контроль - эпизодический
Слайд 10Практическое значение теории П.Я.Гальперина заключается в том, что в процессе обучения
формирование новых действий происходит на основе непроизвольного запоминания, а не путём заучивания нового материала
