Презентация, доклад опыта по теме Эмоциональное состояние школьников и его влияние на успешность обучения и психическое здоровье детей   

Опыт работы учителя МОУ СОШ № 13 с. Апанасенковское Черебиловой С.В. по теме:

«Эмоциональное состояние школьников
и его влияние
на успешность обучения
и психическое здоровье детей»     

мотивационной готовности к учебной деятельности, тенденция к  повышению качества знаний.
  Диапазон применения: метод психологического стимулирования можно применять на любой ступени обучения.
    Новизна опыта: включении в учебный  процесс психолого-педагогических элементов через эмоции и чувства детей.
Цель опыта: повышение качества знаний через создание комфортных психологических условий в ходе урока, способствующих позитивной динамике  в мотивационной сфере обучающихся.

во время уроков.
Эти задачи связаны с общей тенденцией гуманизации образования.
В исследованиях Ш. А. Амонашвили, Б. И. Додонова, Н. Д. Левитова,
С. М. Рубинштейна, Г. X. Шингарова и др. показано,
что эмоции играют большую роль в создании позитивного настроя
на получение знаний у учащихся. В работах этих авторов
подчеркивается необходимость создания условий, направленных на
обеспечение эмоционально окрашенного, личностно значимого для
детей учебного процесса.

удивления

3 класс 4 класс (2009-2010)
Познавательный интерес 40% 50 %
Мотивация достижения 20% 25%
Мотивация социального
одобрения 0% 10 %
Осознание социальной
необходимости 10% 0 %
Мотивы самореализации 10 % 15 %
Внеучебная школьная
мотивация 10% 0 %
Мотивация избегания 10% 0 %

  2008-2009 2009-2010 г.
1 пол. 2 пол. 1 пол. 2 пол.
Учатся всегда
с желанием 40% 50 % 60 % 70 %
Учатся иногда
с желанием 30% 50 % 35  % 30 %
учатся без
желания 0 % 5 % 0  % 0%

позицию учитель-воспитатель, учитель-психолог, учитель-психотерапевт. А это ставит перед учителем следующие задачи:
- создание благоприятного микроклимата на уроке;
-устранение, уменьшение негативных воздействий в процессе обучения
Решить эти задачи помогает направленность учителя на создание хорошего настроения для совместного «проживания» любой темы на уроке .

только с его способностями к изучению учебных предметов, с интеллектуальным развитием, но и с положительным эмоциональным развитием, готовностью к конструктивному взаимодействию с коллективом сверстников и с учителем.