Презентация, доклад опыта Педагогические условия для эмоционального развития детей раннего возраста

№2 «Сардаана»
Анфимиади Нина Михайловна

мышлением, волей, памятью, вниманием. Чувственному спектру отводится роль главного помощника в развитии мотивации, в желании изучать и узнавать мир.

Раннее детство - это очень важный период, проживая который, ребенок приобретает умения, которые в дальнейшем позволяет ему освоить мир взрослых. Это уникальный период по силе эмоционально-чувственного восприятия.

режимные моменты, организующие процесс пребывания ребенка в группе детского сада – т.е. эмоционально-стабилизирующий компонент среды;
 
– внешняя обстановка (цветовое решение, удобство мебели и пр.) – т.е. эмоционально-настраивающий компонент среды;
 
– организация занятости детей – игры, занятия, сюрпризные моменты – т.е. эмоционально-активизирующий компонент среды;

 – и, наконец, условие, которое рекомендовано психологами и медиками – проведение психогимнастических упражнений с детьми, или эмоционально-тренирующий компонент среды.

Структура эмоционально-развивающей среды включает в себя 5 компонентов.

в д/саду.

Эмоционально-поддерживающий компонент среды

мебель, комфортный температурный режим, пространственное решение группы и пр.

Эмоционально-настраивающий компонент среды

чувству безопасности и эмоционального комфорта.

Эмоционально-стабилизирующий компонент среды

организации эмоционального поведения детей является игра

Эмоционально-активизирующий компонент среды

не в том, чтобы подавлять и искоренять эмоции, а в том, чтобы надлежащим образом их направлять

ритмические упражнения, стишки, потешки, детские песенки, книги

психогимнастические упражнения

Эмоционально-тренирующий компонент среды

развитие и коррекцию различных сторон психики ребенка (как ее познавательной, так и эмоционально-личностной сферы).

ДОСТОИНСТВА:

игровой характер упражнений
сохранение эмоционального благополучия детей
опора на воображение
- Возможность использовать групповые формы работы

Психогимнастика как средство развития и формирования эмоционального благополучия дошкольников

себя и других;
снятие психического напряжения и сохранение эмоционального благополучия ребенка;
создание возможности для самовыражения;
развитие словесного языка чувств (называние эмоций ведет к эмоциональному осознанию ребенком себя).

Цели психогимнастики:

при этом учатся нелегкому делу умению – управлять собой и своими эмоциями.

сюжетов для игр и упражнений могут служить не только психологические ситуации, но и любые детские книги, мультфильмы, телепередачи.

Группы упражнений в психогимнастике направлены на развитие: -движений, -эмоций, - общения, - поведения

разностороннего и полноценного развития эмоционально-чувственной сферы ребенка раннего возраста (как условия его дальнейшего успешного и гармоничного развития).

Таким образом, важнейшим для ребенка фактором, влияющим на его эмоциональное состояние, является окружающая его среда