Презентация, доклад Опыт внедрения ФГОС ДО в раннем возрасте

реализации ФГОС ДО.
Поэтому мы стараемся сделать обстановку в группе комфортной и безопасной.
По новым Стандартам развивающая предметно-пространственная среда нашей группы содержательно-насыщенная, трансформируемая, полифункциональная, вариативная, доступная и безопасная.
Насыщенность предметно-пространственной среды группы соответствует возрастным возможностям детей и содержанию Программы.
Группа оснащена средствами обучения и образования; игровым, спортивным, оздоровительным оборудованием.
Трансформируемость пространства нашей группы предполагает возможность изменения среды в зависимости от образовательной ситуации, от меняющихся интересов и возможностей детей. Безопасность предметно-пространственной среды группы предполагает соответствие всех ее элементов требованиям по обеспечению надежности и безопасности их использования.

в группе полифункциональных (не жестко закрепленных) предметов, пригодных для использования в разных видах детской активности (в том числе в качестве предметов-заместителей в детской игре).
Вариативность среды предполагает:
наличие в нашей группе различных пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.), а также разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей;
периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей.
Доступность среды предполагает:
доступность для наших малышей всех помещений, где осуществляется образовательная деятельность;
свободный доступ детей к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности; исправность и сохранность материалов и оборудования.

различных видов деятельности с детьми:
Центр сенсорного развития.
Представлен различными дидактическими играми для овладения действиями с предметами; игрушками для развития мелкой моторики.

Для стимулирования двигательной активности в группе создан спортивный уголок, оснащенный оборудованием для подвижных игр, выполнения физических упражнений.

сверстниками есть игрушки и оборудование для сюжетно-ролевых игр, отражающие реальную жизнь.

Центр конструирования. Разнообразие конструкторов (напольный, настольные, плоскостные) и строительных наборов.

видеть результаты творческой деятельности детей создан уголок «Умелые ручки».

В уголке «Уединения» ребенок может отдохнуть, расслабиться, снять напряжение, побыть наедине с собой.

Для того, чтобы дети лучше ориентировались в мире природы в «Центре Познания» расположились «Уголок природы» и «Центр экспериментирования».

возраста, в «Центре Книги» расположились книги, наборы предметных и сюжетных картинок, игры по речевому развитию.

«Театральный уголок» создан для знакомства детей с различными видами театра, чтобы малыш мог выбрать тот театр, который ему близок и интерес. Встреча с театрализованной куклой помогает детям расслабиться, снять напряжение. Дети учатся понимать обращенную к ним речь, проговаривать текст.

на ребенка, дети:
- делают выбор;
- активно играют;
- используют материалы, которым можно найти более, чем одно применение;
- играют рядом или вместе.
Изменились и подходы к организации образовательного процесса. Для нас, воспитателей группы раннего возраста, сегодня основные ценности воспитания ребенка – поощрение детской игры, исследовательской и творческой активности.
В соответствии с ФГОС ДО непосредственно образовательная деятельность реализуется нами через организацию различных видов деятельности (игровой, двигательной, коммуникативной, познавательно-исследовательской и др) с использованием разнообразных форм и методов работы.

«обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования». [1.п.1.6.].
Наша задача на данном этапе – «повернуться» лицом к семье, оказать ей педагогическую помощь, привлечь семью в поиске подходов в воспитании ребенка.
В работе мы используем индивидуальный подход к каждой семье, учитываем социальный статус и микроклимат семьи, а также родительские запросы и степень заинтересованности родителей в воспитании своих малышей.
В своей работе мы стараемся быть открытыми для родителей. Родители видят, что мы не только занимаемся уходом и присмотром за их ребенком, но и осуществляем его всестороннее развитие.
С этой целью проводим показ открытых занятий, круглые столы, фотоотчеты, в конце года дарим фотоальбомы о пребывании ребенка в группе.

– пальчики поразвиваем». Цель их – сплотить детско-родительский коллектив группы, научить родителей общаться с ребенком, развивать и поддерживать его интерес. Каждое занятие заканчивалось продуктивной деятельностью. Родители узнали, что оказывается очень интересно с ребенком создавать «волшебные картинки» с помощью свечки или бросового материала.

Индивидуальный подход необходим не только в работе с детьми, но и в работе с родителями. Общаясь с родителями, мы стараемся чувствовать ситуацию, настроение мамы или папы.
В этом нам помогают человеческое и педагогическое умение успокоить родителя, посочувствовать и вместе подумать, как помочь малышу в той или иной ситуации.