Презентация, доклад Оптимизация образовательного процесса в ДОУ средствами интерактивных технологий

СРЕДСТВАМИ ИНТЕРАКТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

19 лет. Стаж работы в должности старшего воспитателя – 6,5 лет

нет движения вперед, то неизбежно начинается отставание.
                     В. Сухомлинский

и создание эффективных механизмов деятельности, их внедрение в работу с воспитанниками и их родителями.
Результативность в работе по внедрению в практику инновационной деятельности.
 
Ожидаемые результаты:
Высокий уровень результативности образовательно - воспитательного процесса, его современность.
Развитая профессиональная компетентность педагогов.
Использование в педагогическом процессе с воспитанниками и их родителями интерактивных технологии.

Проблема: Внедрение интерактивных форм обучения, их организация и реализация в работе с педагогами. Идея: Обновление педагогического процесса прогрессивными, эффективными технологиями, с учетом передового педагогического опыта дошкольной психологии, педагогики, социологии.

задействована формула участия
(один - два - все вместе)
Активные методы - это метод общения в аудитории на основе привлечения как можно большего количества присутствующих к решению или обсуждения проблемы (диспут, дискуссия и т.п.).
Игра - это форма свободного самовыражения человека, предполагает реальную открытость миру возможного и разворачивается или в виде соревнования, или в виде изображения (выполнения работ, репрезентации) каких ситуаций, смыслов, состояний. В игре всего реализуются все стороны общения.

Понятие «интерактивные методы» возникло в теории проблемного обучения

подхода к обучению;
практическое направление деятельности участников учебного процесса;
игровой и творческий характер обучения;
использование в работе различных коммуникаций, диалога и полилога;
привлечение в процессе обучения всех органов чувств;
рефлексия процесса обучения его участниками.

Организация интерактивного обучения предполагает моделирование жизненных ситуаций, использование ролевых игр, совместное решение проблем. Оно способствует формированию ценностей, навыков и умений, созданию атмосферы сотрудничества, взаимодействия.

уровня развития науки);
  Принцип оптимальности (учет реальных возможностей);
Принцип целенаправленности (ориентировочно плана на реализацию целей и задач в жизни);
Принцип перспективности (постановка целей и задач на несколько лет вперед)

Принципы планирования методической работы

(планирование, реализация и оценка результатов в ходе обучения);
Опора на педагогический опыт воспитателя;
Индивидуализация обучения (создание индивидуального образовательного маршрута повышения социально-педагогической компетентности с учетом опыта, уровня подготовки, психофизиологических, когнитивных особенностей конкретного воспитателя)
Системность обучения (согласованность целей, содержания, форм, методов, средств обучения и оценки результатов);
Конктекстнисть обучения (построение обучения с учетом профессиональной, социальной, бытовой деятельности воспитателей и организация соответствующих условий);
Актуализация результатов обучения (оперативное применение на практике приобретенных знаний);
Развитие образовательных потребностей (результаты обучения оцениваются по реальным степенью освоения материала; активизацией новых образовательных потребностей)
Осознанность обучения (осмысление процесса и своих действий в организации педагогического процесса).

В работе с воспитателями мы учли и такие аспекты, как:

компетентности педагогов, их инновационного поиска

показало, что:

потенциал, побуждают к работе по-новому

творческого потенциала педагогов, формированию их творческого мышления.
Широкое применение интерактивных и инновационных технологий в образовательном процессе дает положительные результаты.
Интерактивные формы работы с родителями нашли свое место в практике дошкольного учреждения.

ВЫВОД