Презентация, доклад Общеобразовательная программа От рождения до школы

рождения до школы»

Воспитатель:
Лахина Наталья Николаевна

учетом новейших достижений науки и практики отечественного и зарубежного дошкольного образования.
- разработана в соответствии с Федеральными государственными требованиями (ФГТ, Приказ № 655 от 23 ноября 2009 г.).

психологических наук, профессор, декан факультета дошкольной педагогики и психологии МГПУ.
- Комарова Тамара Семеновна, доктор педагогических наук, профессор, заслуженный деятель науки РФ, заведующая кафедрой эстетического воспитания МГГУ им. М. А. Шолохова
- Васильева Маргарита Александровна

результаты освоения Программы;
система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения программы;
работа с родителями;
коррекционная работа;
рекомендации по составлению перечня пособий.

структура Программы;
Рекомендации по написанию части Программы, формируемой участниками образовательного процесса;
Преемственность по отношению к «Программе воспитания и обучения в детском саду».

развитие
Программа « Расту здоровым» В.Н.Зимонина
Художественно-эстетическое развитие Программа « Цветные ладошки» И.А. Лыкова
О.П. Радынова «Музыкальные шедевры»

не менее 65%

Не более 35%

полноты, необходимости и достаточности;
Обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей;
Принцип интеграции образовательных областей строится в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей,
Основывается на комплексно‐тематическом принципе построения образовательного процесса;
Предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников;
Предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту форм работы с детьми.

одну из образовательных областей. Это объясняется тем, что в дошкольном возрасте игра — ведущий вид деятельности и должна присутствовать во всей психолого-педагогической работе, а не только в одной из областей.

В программе выделяется отдельный раздел по развитию игровой деятельности. В нём раскрывается содержание психолого-педагогической работы по развитию игровой деятельности для каждого возрастного периода, что позволяет педагогу комплексно видеть все аспекты игровой деятельности в поступательном развитии.

основ базовой культуры личности;

всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями;

подготовка к жизни в современности обществе, к обучению в школе;

обеспечению безопасности жизнедеятельности дошкольника.

с детьми;

Проектирование воспитательно‐образовательного процесса.

детей;
Организация жизни и воспитания детей:
-Примерный режим дня;
-Примерное комплексно‐тематическое планирование;
-Культурно‐досуговая деятельность;
Содержание психолого‐педагогической работы (по образовательным областям);
Планируемые промежуточные результаты освоения Программы.

интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрировано в ходе освоения всех образовательных областей:
Направление «Физическое развитие»
«Физическая культура»,
«Здоровье»
Направление «Социально‐личностное» развитие.
«Безопасность»
«Социализация»
«Труд».
Направление «Познавательно‐речевое» развитие.
«Познание»
«Коммуникация»
«Чтение художественной литературы»
Направление «Художественно‐эстетическое» развитие.
«Художественное творчество»
«Музыка».

этапе ее реализации:

младший дошкольный возраст (3-4 года)
средний дошкольный возраст (4-5 лет)
старший дошкольный возраст (5-6 лет)
ребенок на пороге школы (6-7 лет)

Программа учитывает индивидуальные потребности ребенка, связанные с его жизненной ситуацией и состоянием здоровья, определяющие особые условия получения им образования , индивидуальные потребности отдельных категорий детей, в том числе с ограниченными возможностями здоровья

активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Образовательные области Программы

произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно- модельной, музыкальной ).

качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также выполнение основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), овладение подвижными играми с правилами; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек)

включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Образовательные области Программы

мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях ), о малой родине и Отечестве, представлений о ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля ,как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ ЦЕЛЯМИ И ЗАДАЧАМИ ПРОГРАММЫ И РЕАЛИЗУЕТСЯ В РАЗЛИЧНЫХ ВИДАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (ОБЩЕНИИ, ИГРЕ, ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)

личности во всех основных образовательных областях

итоговых результатов освоения Программы.

В ряде стран ставиться вопрос о вреде диагностики, некоторые отказываются от ее проведения. Во всемирном докладе ЮНЕСКО заявлена преемственность и подготовка к школе без давления предметной подготовки

Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы

особенностям детей
-Каждая группа имеет пространственную среду, оборудование, учебные комплекты в соответствии возрастом детей

Психолого – педагогические:
-Уважение к человеческому достоинству детей, формирование и поддержка их положительной самооценки
-Использование форм и методов работы, соответствующих возрасту, индивидуальным особенностям
-Построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми
-Поддержка доброжелательного отношения детей к друг другу
-Возможность выбора детьми видов деятельности, общения
-Защита детей от всех форм физического и психического насилия
-Поддержка родителей в воспитании детей, вовлечение семей в образовательную деятельность

Развивающая предметно-пространственная среда:

-Обеспечивает возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых, двигательной активности, возможности для уединения
-Соответствует возрастным возможностям детей
-Предполагает возможность изменений от образовательной ситуации
-Доступность, безопасность

Финансовые
Обеспечивают возможность выполнения требований Стандарта
- Гарантия бесплатного дошкольного образования за счет средств бюджетов бюджетной системы РФ в муниципальных организациях осуществляется на основе нормативов, определяемых органами государственной власти УР

культурными способами деятельности
-Проявляет инициативу и самостоятельность
-Положительно относится к миру, к людям, , самому себе, участвует в совместных играх, способен договариваться
-Адекватно проявляет свои чувства
-Владеет разными формами и видами игр
-Хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания
-Развита мелкая моторика
-Способен к волевым усилиям , может следовать социальным нормам поведения в различных видах деятельности
-Соблюдает правила безопасного поведения и личной гигиены
-Проявляет любознательность, интересуется причинно-следственными связями, склонен наблюдать , экспериментировать
-Обладает начальными знаниями о себе, природном и социальном мире, в котором живет

и необходимость развития ответственных и плодотворных отношений с семьями воспитанников, выделяется в Программе работа с родителями в отдельный раздел, в котором эта работа рассматривается по образовательным отраслям.

семей.
Информирование родителей о ходе образовательного процесса: дни открытых дверей, индивидуальные и групповые консультации, родительские собрания, оформление информационных стендов, организация выставок детского творчества, приглашение родителей на детские концерты и праздники, создание памяток, интернет-журналов, переписка по электронной почте.
Образование родителей: организация «материнской/отцовской школы», «школы для родителей» (лекции, семинары, семинары-практикумы), проведение мастер-классов, тренингов, создание библиотеки.
Совместная деятельность: привлечение родителей к организации вечеров музыки и поэзии, гостиных, конкурсов, концертов семейного воскресного абонемента, маршрутов выходного дня (в театр, музей, библиотеку и пр.), семейных объединений (клуб, студия, секция), семейных праздников, прогулок, экскурсий, семейного театра, к участию в детской исследовательской и проектной деятельности.