МБОУ СОШ № 7 ЗАТО Углегорск
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Общая характеристика учебной дисциплины Математика УМК Перспектива
Содержание
- 1. Презентация Общая характеристика учебной дисциплины Математика УМК Перспектива
- 2. Содержание курса математики строится на основе:Системно - деятельностного подхода;Системного подхода к отбору содержания.
- 3. Структура уроков по ТДМ, на которых учащиеся
- 4. Фрагмент урока ОНЗ «Сложение и вычитание трехзначных
- 5. Зачем? (Чтобы мы поняли, что нам известно,
- 6. 3. Выявление места и причины затруднения. -
- 7. 4. Построение проекта выхода из затруднения.Цель.Тема урока.План.
- 8. 5. Реализация построенного проектаАлгоритм сложения и вычитания
- 9. 6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней
- 10. Помимо уроков открытия нового знания существуют следующие
- 11. Ведущие формы и методы, технологии обучения:Коллективные,
Содержание курса математики строится на основе:Системно - деятельностного подхода;Системного подхода к отбору содержания.
Слайд 1
Общая характеристика
учебной дисциплины
«Математика»
УМК «Перспектива»
Л.Г. Петерсон
Максимова В.С., учитель начальных классов
Слайд 2Содержание курса математики строится на основе:
Системно - деятельностного
подхода;
Системного подхода к
отбору содержания.
Слайд 3Структура уроков по ТДМ,
на которых учащиеся открывают новое знание, имеет
вид:
Мотивация к учебной деятельности. «Надо» – «хочу» – «могу»
Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.
Мотивация к учебной деятельности. «Надо» – «хочу» – «могу»
Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.
Слайд 4Фрагмент урока ОНЗ
«Сложение и вычитание трехзначных чисел»
123; 456
Задание:
Прочитайте данные числа
и назовите, сколько в них сотен, десятков и единиц.
Какой эталон вам помог выполнить это задание? (Опорный сигнал обозначения трехзначных чисел)
В каком порядке расположены эти числа? (В порядке возрастания)
Как вы думаете, какое задание я вам сейчас предложу? (Задание на пробное действие)
Какой эталон вам помог выполнить это задание? (Опорный сигнал обозначения трехзначных чисел)
В каком порядке расположены эти числа? (В порядке возрастания)
Как вы думаете, какое задание я вам сейчас предложу? (Задание на пробное действие)
Слайд 5Зачем? (Чтобы мы поняли, что нам известно, а что нет)
123 +
456 =
5. Что нового вы увидели в этом задании? (Мы никогда не складывали трехзначные числа)
6. Что вы должны сделать будете дальше? (Попробовать найти значение этого выражения)
7. Найдите значение этого выражения, записав числа в столбик.
5. Что нового вы увидели в этом задании? (Мы никогда не складывали трехзначные числа)
6. Что вы должны сделать будете дальше? (Попробовать найти значение этого выражения)
7. Найдите значение этого выражения, записав числа в столбик.
Слайд 63. Выявление места и причины затруднения.
- Почему же вы не
смогли справиться с этим заданием? (Мы не знаем алгоритм сложения трехзначных чисел)
Слайд 85. Реализация построенного проекта
Алгоритм сложения и вычитания трехзначных чисел:
Пишу: …
Складываю (вычитаю)
единицы: …. Результат пишу под единицами.
Складываю (вычитаю) десятки: …. Результат пишу под десятками.
Складываю (вычитаю) сотни: …. Результат пишу под сотнями.
Ответ:
Складываю (вычитаю) десятки: …. Результат пишу под десятками.
Складываю (вычитаю) сотни: …. Результат пишу под сотнями.
Ответ:
Слайд 96. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. 7. Самостоятельная работа с
самопроверкой по эталону.
8. Включение в систему знаний и повторение. (Решение уравнений и задач с трехзначными числами)
9. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Слайд 10Помимо уроков открытия нового знания существуют следующие типы уроков: Уроки рефлексии Уроки обучающего
контроля
уроки систематизации знаний
Слайд 11Ведущие формы и методы,
технологии обучения:
Коллективные, индивидуальные;
Репродуктивные и продуктивные;
Исследовательская работа, проектная
деятельность, задачная форма обучения, математические игры
