Презентация, доклад обобщение опыта по теме Групповая работа как средство формирования коммуникативных УУД в начальных классах

уроку в условиях введения ФГОС нового поколения

Булахова
Лариса Викторовна

учитель начальных классов
образование –высшее квалификационная категория – первая
стаж работы – 28 лет

МБОУ «Уренская средняя общеобразовательная школа №2»

Урень 2017 г.

мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдем у детей завтра.

стандарт начального общего образования

С.Танцоров. Групповая работа в развивающем образовании. Исследовательская разработка для учителя. – Рига: ПЦ ''Эксперимент'', 1997

Методические условия:
ОС «Гармония»,
изучение научно-педагогической литературы, передового опыта коллег по организации групповых форм работы на уроках
участие в вебинаре по теме «Межпредметные технологии в образовательном процессе»,
участие в работе КМО учителей начальной школы (открытые уроки, выступления)
выступление на педагогическом совете школы

вооружить ученика фиксированным набором знаний, а сформировать у него умение и желание учиться всю жизнь, работать в команде, способность к саморазвитию на основе рефлексивной самоорганизации. По сути, это и есть главная задача новых образовательных стандартов.

Актуальность

и проведения групповой работы освещены в трудах таких известных психологов и педагогов как Л.С.Выготский, Д.Б.Эльконин, В.В.Давыдов, Л.В.Занков и Г.А.Цукерман.
Технология групповой работы подробно описана в трудах В.К.Дьяченко и Г.К.Селевко.
Ведущие психологи и педагоги предлагают разделить детей на малые группы (по 4-5 чел.) Соединяя детей в группы, мы даем им, по словам Г.А.Цукерман, почву, на которой вырастает спокойное самоуважение ребенка, чувство собственного достоинства, возможное только среди равных себе.

направленных на улучшение качества знаний, через организацию групповой деятельности
Задачи:
Способствовать поэтапному формированию у младших школьников умения работать в паре, группе
Развивать навыки успешного общения в команде
Совершенствовать межличностные отношения в классе

у младших школьников посредством организации групповой деятельности во время уроков и внеклассных мероприятий; в целенаправленности и системности работы педагога, повышающего уровень коммуникативной деятельности детей, обеспечивающего целостность всего учебного процесса.

по 5-6 человек (не более)

Деятельностный аспект личного вклада педагога в развитие образования

мнения других

Поддержка друг друга

Результат совместной работы

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Планирование работы

Организация общения

Деятельностный аспект личного вклада педагога в развитие образования

штурм»

«Охота за сокровищами»

«Снежный ком»

«Зигзаг»

«Кейс»- метод

Виды групповых работ, используемые на уроках в начальной школе:

результатам тестирования

удачное решение, распределять обязанности при выполнении общего дела, оказывать и принимать помощь товарищей, оценивать свою деятельность и деятельность других, самостоятельно осуществлять поиск нужной информации, выступать перед командой, представляя свою работу, подводить итоги, анализировать результаты («Чему я научился?», «Чему мне необходимо научиться?»).
Все перечисленные умения соответствуют метапредметным результатам освоения учащимися ФГОС НОО .

КМО
Открытые уроки на КМО
Участие в профессиональных конкурсах «Лучшая методическая разработка»
Участие в вебинаре « Межпредметные технологии в образовательном процессе»
Публикации в сети Интернет:

детям учиться вместе?/ Г.А. Цукерман. – М.: Просвещение,1985.
Танцоров С.Т. Групповая работа в развивающем образовании. Рига, 1997
Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. Учебное пособие. М. 1998
Кудряшова, Т.Г.Групповая форма обучения как условие реализации деятельностного подхода / Т.Г.Кудряшова, О.В.Чиханова // Начальная школа плюс До и После. – 2007. №3.
Как проектировать УУД в начальной школе. Под ред. А.Г.Асмолова. Москва «Просвещение» 2011