Презентация, доклад Новые педагогические приемы исследовательской направленности

школе

Мирская Марина Станиславовна,
учитель начальных классов
МБОУ СОШ № 62 г.Воронеж

команде
Поиск нестандартных, оригинальных решений
Способность заинтересовать выбранной темой окружающих
Раскрытие индивидуального потенциала

в неделю 3. Китай - 8,0 часов в неделю 4. Филиппины - 7,6 часов в неделю 5. Египет - 7,5 часов в неделю 6. Чехия - 7,4 часов в неделю 8. Швеция - 6,9 часов в неделю 9. Франция - 6,9 часов в неделю 10. Венгрия - 6,8час в неделю

7. Россия - 7,1 часов в неделю

уровню читательской активности Школьные трудности: Сложность восприятия детьми образного языка литературы Педагогическая идея: Уровневое рассматривание художественного текста на основе разделов языкознания

в прозе)

б) направленные на создание экспрессии звукосимволизмы

значения (отношение автора к ситуации)
частые повторы и сравнения

к событиям и персонажам, создает речевую характеристику.

Имя прилагательное («налагательное», н.XVII в., связано с греческим термином «эпитет» - буквенное приложение) – это выражение эмоциональной окраски.

Местоимение («дублер имени существительного»).

Глагол (греч. rema – «слово», «речь»).

текста, видения в целом:
- длина предложения (длина действия)
- пунктуационное оформление (обилие запятых, многоточие, тире).

употребление такого слова, попытаться определить цель его использования: эпитеты,олицетворения,метафоры...
Новые приемы работы:
«приём красок» , или «литературное рисование»;
«речевая палитра»;
«редактура»;
«домашние заготовки»;
«отдел ликвидации ошибок»

и свистящие звуки (тишины, сна, ночи, звуки природы): [ч], [с], [с,], [ш], [х].
2. Звонкие согласные (в т.ч. сонорные) – звуки шума [р, з, г, ж, р,, з,, г,].
3. Обилие гласных (движение).
 ШАГ 4.«Почувствуем».
1. Приятные – неприятные краски картины и образы?
2. Приятные – неприятные сочетания звуков?
3. Что подсказало моему сердцу слово?

ли эффект наглядности?
3. Каков характер произведения (настроение)?
4. Как автор относится к происходящему?
5*. Есть ли биографические данные?

снега, порывы ветра)

«Еду, еду, следа нету»
(движение лодки передаёт обилие гласных)

миганием

А.А.Фет «Бабочка»:

родн [ом]
д [ом]

тишина
камыш

действий → большое движение

+ «ЛИ» (частица)
(действие)
отрицаю (но!)сомневаюсь

страшное действие во сне

оформление (обилие запятых, многоточие, тире).

Многоточие:
колебание;
нерешительность;
нежелание закончить;
незавершённость ситуации;
«помолчим и подумаем»;
«помолчим и полюбуемся».

слово – существительное можно взять в палитру? (ответ: стожар). Почему? (ответ: сто – жар).
Для чего писатель показал закат зимой? (ответ: усилить эффект цвета заката).

литературе;

- развитию способности к творчеству (подтекстная информация) и креативности.

Уровневое рассматривание позволяет варьировать и использовать различные методы и формы работы.