Презентация, доклад Настольно-печатные игры в жизни ребенка

ребенка в детском саду.

Основным методом развития дошкольника является проблемно-поисковый метод.
Основная форма его организации – игра.

игрой, только так он готов открыть себя миру и мир для себя. Обучение и игра – это процессы абсолютно совместимые в дошкольном детстве. Игра всегда обучает!

аналитический подход в решении игровой ситуации, представленная в форме наглядного пособия.

способности завершать начатое;
улучшение внимания, мыслительных процессов, воображения и речевых навыков;
фиксирование приобретенных знаний и умений;
формирование умения работать в команде, дружелюбности и способности к сотрудничеству.

предметов для игры «Третий лишний»);
* складные кубики (в которых общее изображение складывается путём переворачивания граней каждого кубика);
* пазлы;
* лото;
* домино;
* шашки и др.

образовательного процесса в детском саду. С опорой на визуальное восприятие информации связаны такие игры, как: *сюжетные или символические картинки, изображения для развития речи, усвоения азов математики, ознакомления с миром вещей и природой и т.п.; *пазлы (в том числе и объёмные); *наборы лото и домино; *кубики; *мозаики; *«бродилки» с фишками и игральным кубиком.

Только в этом случае не будет нарушений дисциплины, а вся новая информация будет восприниматься максимально эффективно.

1.Введение — 1–2 минуты. Воспитатель объясняет или напоминает правила игры и раздаёт необходимые материалы. Если они уже заготовлены на столах, то объясняет назначение каждого.
2.Собственно игра — 3–7 минут. Педагог помогает, направляет действия детей в случае необходимости.
3.Подведение итогов — 1–2 минуты. На этом этапе важно похвалить каждого участника, независимо от успеха результатов его игры

План игры состоит из 3 важных этапов:

своё отражение и в решаемых задачах, и в содержании игры

Настольно-печатные игры помогают детям не только отработать, закрепить полученные знания, но и воспитывает терпение и умение соблюдать правила.
Кроме того, дети с удовольствием осваивают разные формы проведения игр: индивидуальную, парную и коллективную, что формирует навыки конструктивного взаимодействия со сверстниками.

причину и следствие в предложенной ситуации; развивать понимание простых причинно-следственных отношений.

частей; действовать путем прикладывания; учить составлять описательный рассказ по картинке.

учить детей находить ассоциативные связи между рисунком на фишке и картинкой на карточке; научить ребенка играть по правилам, соблюдать очередь, сравнивать карточки.