Презентация, доклад на консультацию для воспитателей по теме Экскурсия как средство экологического воспитания детей

№3
Москвина Т.А.

время экскурсии ребёнок может в естественной обстановке наблюдать явления природы, сезонные изменения, увидеть, как люди преобразуют природу в соответствии с требованиями жизни и как природа служит им.

обитания.
Экскурсия формирует у детей первичные мировоззренческие представления о взаимосвязях, существующих в природе.
Экскурсии предоставляют возможность собирать разнообразный материал для последующих наблюдений и работы в группе, в уголке природы.
Экскурсии развивают наблюдательность, интерес к природе.
Красота природы вызывает у детей глубокие переживания, разнообразные положительные впечатления, способствует развитию эстетических чувств.
Экскурсии помогают воспитывать у детей любовь и бережное отношение к родной природе, любовь к Родине.

вызывает глубокие переживания, способствует развитию эстетических чувств.
Экскурсии в природу связаны с пребыванием детей на воздухе, с движением, что содействует укреплению здоровья.

и элементарных (предметных) понятий о природе.

сенсорных способностей (умение видеть разнообразные признаки объектов: цвет и его оттенки, пространственное расположение, разнообразие форм, фактуры и пр.);
- мыслительных процессов (анализа, сравнения, обобщения, классификации, умения устанавливать связи, разные по характеру и степени сложности);
- воображения и творческих способностей.
 

обеспечить первоначальное целостное восприятие предметов и явлений природы;
- повторные экскурсии следует проводить тогда, когда в наблюдаемых объектах происходят заметные изменения;
- расширение содержания знаний, предлагаемых детям на последующей экскурсии должно осуществляться за счет расширения круга наблюдаемых предметов и явлений, а также за счет углубления и конкретизации информации об уже знакомых предметах и явлениях;
- должна прослеживаться четкая взаимосвязь между спланированными экскурсиями в природу;
- на экскурсиях воспитательные, обучающие и развивающие задачи должны решаться в единстве.

содержания. Намечая экскурсию, необходимо исходить из требований программы и особенностей окружающей местности.
При разработке экскурсии важно ставить и решать комплекс задач воспитательного, образовательного и развивающего характера.

накопление представлений о разнообразии объектов живой природы и их характерных особенностях.

мире природы:

между органами животных и растений и их функциями;
между средой обитания живых существ и особенностями их строения и образа жизни;
между состоянием конкретных живых объектов и условиями их существования;
между различными живыми существами в одной экосистеме.

культуру его чувств.

Это экскурсии в поле (вспашка, сев, уборка урожая), на луг (выпас скота, уборка сена), в сад, в огород, в ягодник, на ферму, в оранжерею, на выставки цветов, птиц, рыб, в зоопарк и др.
Посещение этих объектов даёт возможность показать детям, как человек влияет на природу, выращивает растения и животных, ухаживает за ними.

группами.

в средней группе 30 мин, в старшей и подготовительной к школе группах –
40-50 мин.
С младшими группами рекомендуются наблюдения на своём земельном участке и только во вторую половину года короткие экскурсии на луг, в парк (лес).

состав входят:

вводная беседа,
коллективное наблюдение,
индивидуальные самостоятельные детские наблюдения,
сбор природного материала,
игры ребят с собранным материалом,
подведение итога экскурсии.

этапа выделяются целевые установки, а так же методы и приемы работы с детьми.

следующими: зачем мы пойдем, например, в парк, какую помощь сможем оказать природным объектам.
На этом этапе с детьми необходимо провести подготовительную беседу.

Моделирование  
Экологические игры
Психогимнастика

систематизация представлений об объектах природы.  

поддерживают стремление активно и самостоятельно оказывать помощь природным объектам, позволяют испытать чувство гордости от выполненной работы. 

можно использовать  и проблемные ситуации, активизирующие умственную деятельность детей (вопросы, использование детского опыта, экспериментирование).
Экологические карты
Коллекционирование
Игры-тренинги

систематичности и последовательности.
Поэтому рекомендуется разработать тематический перспективный план экскурсий на природу по блокам: осенние, зимние, весенние, летние, чтобы  каждая экскурсия  обеспечивала детям первоначальное целостное восприятие предметов и явлений природы. 

итогов:
Творческие задания
Составление коллективных коллажей
Составление книги сказок 
Исследовательская деятельность
Конструирование макетов экосистем из природного и бросового материалов Обобщающая беседа

Родителей следует привлекать на всех этапах проведения экскурсии.
На этапе подготовки к экскурсии, прежде всего проведение различных консультаций. Основной целью, которых является пропаганда организации семейных походов в природу. После таких семейных походов дети с удовольствием делятся своими впечатлениями.
Многие родители принимают участие непосредственно в экскурсиях.

ребенка с родителями,
домашние задания (нарисовать, придумать рассказ, понаблюдать),
выступления на родительских собраниях,
индивидуальные беседы.

поскольку в их процессе осуществляется гармоническое развитие всех сторон личности воспитанника.

след в душе ребенка, а иногда определяют интересы и симпатии человека на всю жизнь.