Презентация, доклад Мониторинг универсальных учебных действий

УУД учащихся начальной школы»

Представление опыта
учителя начальных классов
МКОУ СОШ № 13
Стрешенец Л.В.

Теплицкая

Учимся учиться и действовать

общества, к самому себе. Дорога сложная, требующая желания и старания от того, кто по ней идет. А так же понимания и профессионализма от того, кто ведет и сопровождает. На этом пути значим каждый шаг. Особенно – первые шаги.

Зачем?

позволяют ребенку успешно осваивать учебный материал и включаться в образовательные ситуации, которые создает для него педагог.
Она позволяет:

- получить достоверную информацию о том, готов ли ребенок успешно учиться;
- создать основу для развития универсальных учебных действий;
- обеспечить эмоционально комфортную образовательную среду для каждого ребенка;
- подобрать педагогические методы и приемы с учетом уровня готовности и спланировать индивидуальную работу с детьми

портфолио каждого ребенка.

Стартовая готовность – это возможность для учителя понимать причины успеха и неудач его учеников и с первых дней осознанно и целенаправленно работать над формированием универсальных учебных действий.

Результаты стартовой диагностики помогут учителю выстроить работу в первые месяцы обучения, а дальше ориентирами для работы будут данные мониторинга метапредметных образовательных результатов.

программа мониторинга метапредметных образовательных результатов для 1 -4 классов

Учимся учиться и действовать

программу
мониторинга развития
универсальных
учебных действий
учащихся 1 – 4 классов.

В программе реализуется комплексный психолого-педагогический подход
к отслеживанию и оценке процесса развития ребенка
с первых недель его обучения в начальной школе и до конца 4 класса

Авторы комплекта:
Т.В. Беглова, М.Р. Битянова, Т.В. Меркулова, А.Г. Теплицкая
Под ред. к. психол. н. М.Р. Битяновой (Центр психологического сопровождения образования «ТОЧКА ПСИ», г. Москва),
к.п. н. Яковлевой С.Г. (Федеральный научно-методический
центр им. Л.В. Занкова)

УУД на каждом этапе обучения
и определить педагогическую стратегию
по достижению каждым ребенком
метапредметных образовательных
результатов в соответствии с ФГОС НОО

учитель получает возможность изучить
уровень сформированности 8 важнейших
универсальных учебных действий.
Их оценка производится на базовом уровне,
так как дети пока только в самом начале школьного пути.
При разработке диагностических заданий
учитывались особенности и навыков чтения первоклассников,
скорость переработки ими учебной информации,
способность работать с инструкцией самостоятельно,
которые пока еще только формируются.
Во втором классе к этим 8 универсальным учебным
действиям добавится еще восемь.
А в третьем и четвертом их будет 34.

одинаковую структуру:
- введение,
- образец,
- три диагностических задания (А, Б, В)
- и дополнительное задание,
отмеченное значком

логическое действие «сравнение»

логическое действие «классификация»

логическое действие «синтез»

логическое действие «обобщение»

логическое действие «анализ» с выделением существенных и несущественных признаков

учебные действия, применяя различные критерии оценки

причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений

последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей