критериального оценивания
для повышения образовательных достижений
учащихся начальной школы
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Методы критериального оценивания для повышения образовательных достижений учащихся начальной школы
Содержание
- 1. Презентация Методы критериального оценивания для повышения образовательных достижений учащихся начальной школы
- 2. Оценивание является постоянным процессом;Оценивание может быть только
- 3. Критериальное самооценивание - основа оценочных методик. СветофорПятиуровневые линеечкиКарта понятийСоставление тестов (вопросов)
- 4. «Светофор» даёт возможность посылать учителю сигналы в реальном времени, по ходу урока
- 5. КритерииПятиуровневая шкала (автор Г. А. Цукерман) для оценки письменных самостоятельных работПравильностьАккуратностьОформление работывысокийвыше среднегосреднийниже среднегонизкий
- 6. Карта состоит из названий понятий, помещённых в
- 7. 1. ПРАВИЛЬНОСТЬ * Зафиксированы ли наиболее важные
- 8. Работа учащихся над картой понятий по теме «Глагол» на уроках русского языкаСоставление карты понятийПрезентация карты
- 9. Карты понятий. Работы учащихся к урокам
- 10. Использование карты понятий на уроке литературного чтенияОбобщение по разделу «Жизнь дана на добрые дела»
- 11. Коллективно составленная карта понятий на уроке литературного чтения при изучении нового материала
- 12. Позитивные эффектыКарта понятийРезультат индивидуальной , парной , групповой работыМощный мотивирующий факторЭффективная диагностическая процедура
- 13. Суть метода состоит в том, что учащиеся самостоятельно формулируют вопросы по теме. Это позволит:Составление тестов (вопросов)
- 14. Диагностика знаний обучающихся через составление вопросов
- 15. 1 балл – вопрос на фактическое знание
- 16. Слайд 16
- 17. Позитивные эффектыСоставление тестов (вопросов)Интерес к
- 18. Работа в парах по выполнению заданий самостоятельно составленных тестов
- 19. 15 б. – «отлично»12-14 б.
- 20. Результаты выразительного чтения стихотворения наизусть
- 21. Использование методов критериального оценивания – это не
- 22. При подготовке презентации и в практической деятельности
Оценивание является постоянным процессом;Оценивание может быть только критериальным.Система оценивания выстраивается таким образом, чтобы учащиеся включались в контрольно-оценочную деятельность, приобретая навыки и привычку к самооценке. Новые принципы оценивания реализуются через формирующий подход к оценке учебных достижений
Слайд 1Назаренко Елена Владимировна,
учитель начальных классов высшей категории
МОУ СОШ №4 г. Краснослободска
Методы
Слайд 2Оценивание является постоянным процессом;
Оценивание может быть только критериальным.
Система оценивания выстраивается таким
образом, чтобы учащиеся включались в контрольно-оценочную деятельность, приобретая навыки и привычку к самооценке.
Новые принципы оценивания реализуются
через формирующий подход
к оценке учебных достижений
Новые принципы оценивания реализуются
через формирующий подход
к оценке учебных достижений
Принципы
оценивания образовательных достижений
Слайд 3Критериальное самооценивание
- основа оценочных методик.
Светофор
Пятиуровневые линеечки
Карта понятий
Составление тестов (вопросов)
Слайд 5Критерии
Пятиуровневая шкала (автор Г. А. Цукерман)
для оценки письменных самостоятельных работ
Правильность
Аккуратность
Оформление
работы
высокий
выше среднего
средний
ниже среднего
низкий
Слайд 6Карта состоит из названий понятий, помещённых в рамки; они связаны линиями,
фиксирующими соотношение этих понятий от общего к частному.
Карта понятий
Цель: определить, насколько хорошо ученики знают общую картину курса или отдельной темы
Окружающий мир.
Карта понятий по теме
«Зима в природе»
Слайд 71. ПРАВИЛЬНОСТЬ
* Зафиксированы ли наиболее важные понятия?
* Соответствуют ли
связи между понятиями научным данным?
*Соблюдение правил орфографии
2. ОФОРМЛЕНИЕ
*Аккуратность работы
* Удобное для восприятия расположение записей, линий
*Соблюдение правил орфографии
2. ОФОРМЛЕНИЕ
*Аккуратность работы
* Удобное для восприятия расположение записей, линий
Критерии оценивания карты понятий
Слайд 8Работа учащихся над картой понятий по теме «Глагол» на уроках русского
языка
Составление карты понятий
Презентация карты
Слайд 9Карты понятий.
Работы учащихся к урокам окружающего мира
Карта понятий по теме
«Организм человека»
Карта понятий по теме «Органы дыхания»
Слайд 10Использование карты понятий на уроке литературного чтения
Обобщение по разделу
«Жизнь дана
на добрые дела»
Слайд 11Коллективно составленная карта понятий на уроке литературного чтения при изучении нового
материала
Слайд 12Позитивные эффекты
Карта понятий
Результат индивидуальной , парной , групповой работы
Мощный мотивирующий фактор
Эффективная
диагностическая процедура
Слайд 13Суть метода состоит в том, что учащиеся самостоятельно формулируют вопросы по
теме.
Это позволит:
Это позволит:
Составление тестов (вопросов)
Слайд 151 балл – вопрос на фактическое знание по данной теме (механическое
воспроизведение)
2 балла – вопрос на применение фактического знания по данной теме (проверка понимания)
3 балла – вопрос, требующий объяснения (начинаются со слова «Почему»)
2 балла – вопрос на применение фактического знания по данной теме (проверка понимания)
3 балла – вопрос, требующий объяснения (начинаются со слова «Почему»)
Критерии оценивания
Слайд 17
Позитивные эффекты
Составление тестов (вопросов)
Интерес к выполнению домашнего задания
Новая роль в учебном
процессе
Повышение ответственности
Создание ситуации успеха
Снятие страха перед проверочной работой
Слайд 1915 б. – «отлично»
12-14 б. – «хорошо»
9-11б.– «удовлетворительно
менее
9 – «плохо»
Правильность (без запинок, без повторов, с правильным произношением, с названием стихотворения и его автора)
Выразительность (интонация, паузы, выделение ключевых слов, сила голоса)
Артистичность (использование мимики, движений)
Правильность (без запинок, без повторов, с правильным произношением, с названием стихотворения и его автора)
Выразительность (интонация, паузы, выделение ключевых слов, сила голоса)
Артистичность (использование мимики, движений)
Критерии оценивания выразительного чтения стихотворений наизусть
(разработаны при совместном обсуждении)
Слайд 21Использование методов критериального оценивания – это не только освоение конкретных оценочных
методик .
Главное - как школьник продвигается к учебной самостоятельности, пониманию не только предмета, но и смысла учения, собственных образовательных целей и ценностей.
Главное - как школьник продвигается к учебной самостоятельности, пониманию не только предмета, но и смысла учения, собственных образовательных целей и ценностей.
Слайд 22При подготовке презентации и в практической деятельности использовались теоретические материалы пособия
из серии «Работаем по новым стандартам»
М, А. Пинская, И. М. Улановская «Новые формы оценивания». Начальная школа . – М.: Просвещение, 2013.
М, А. Пинская, И. М. Улановская «Новые формы оценивания». Начальная школа . – М.: Просвещение, 2013.
