Презентация, доклад Методика обучения музыкально-ритмическим движениям детей старшего дошкольного возраста

музыкально-ритмическим движениям детей старшей группы:
Задачи и содержание обучения;
Музыкально-ритмический репертуар;
Особенности методики обучения детей музыкально-ритмическим движениям;
Методы и приёмы, используемые при обучении музыкально-ритмическим движениям;
Творческие проявления в музыкально-ритмической деятельности

– 415 с.
Гогоберидзе, А.Г. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/ А.Г. Гогоберидзе, В.А.Деркунская. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 320 с.
Методика музыкального воспитания в детском саду: «Дошк. воспитание»/ Н.А. Ветлугина, И.Л. Дзержинская, Л.Н. Комиссарова и др.; Под ред. Н.А. Ветлугиной. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Просвещение, 1989. – 270 с.
Бызова, М.В. Методы и приёмы обучения музыкально-ритмическим движениям/ М.В. Бызова// режим доступа: http://pedportal.net/doshkolnoe-obrazovanie/muzykalnoe-vospitanie/laquo-metody-i-priemy-obucheniya-muzykalno-ritmicheskim-dvizheniyam-raquo-1108699

навыки совершенствуются в единстве с теми движениями, которые нужны для исполнения музыкальных игр, плясок, хороводов и помогают выразительному исполнению музыкально-игровых образов, характерных движений в хороводе

Дети 5-6 лет должны иметь следующие музыкальные навыки:

Ритмично двигаться в соответствии с различным характером музыки, динамикой, регистрами;
Отмечать движениями темп, а также метр и несложный ритмический рисунок;
Изменять движения в соответствии с двух-трехчастной формой, музыкальными фразами; 
Согласовывая движения с музыкой;
Передавать игровые образы различного характера; 
Исполнять пляски, по-своему (творчески) использовать знакомые элементы, согласовывать движения с музыкой

стройны по форме;
Произведения должны доставлять детям радость, помогать совершенствовать их движения.

Музыка, используемая на занятиях

разучивания упражнения (движений, музыкально-ритмических композиций)
Этап закрепления и совершенствования знаний двигательных навыков

Занятие по обучению МРД

Вводная часть (упражнения и движения динамического характера, воздействующие на весь организм: ходьба, бег, прыжки);
Основная часть (музыкально-ритмическая – наиболее динамична. Здесь включены танцевальные движения, творческие задания, танцевальные композиции, хороводы, задания на построение и перестроение);
Заключительная часть (рефлексия)

творчески в движениях, инсценировках песен;
При обучении музыкально-ритмическим движениям используются произведения, которые специально созданы композиторами для стимулирования музыкально-игрового творчества дошкольников

развитии ребёнка.
Необходимо развить в детях старшего дошкольного возраста определённые навыки: выполнять определённые танцевальные движения, согласовывать движения с музыкой, ритмично двигаться в соответствии с различным характером музыки, динамикой, темпом, исполнять пляски, в «свободных» плясках проявлять творчество.
Развитию навыков помогают разнообразные методы обучения музыкально-ритмическим движениям, такие как: метод показа, словесный метод, игровой метод, импровизационный метод, метод релаксации, метод звучащих жестов, концентрический метод.
Важно правильно подбирать музыкально-ритмический материал. Он должен быть понятен детям, способствовать эмоциональному подъёму, быть высоко художественным и идейно-направленным.
При правильном подборе материала, методов и приёмов обучения, дети будут заниматься данным видом деятельности с удовольствием и это, несомненно, отразится на качестве их умений и навыков музыкально-ритмических движений