Презентация, доклад методический семинар на конкурс Учитель года - 2017

Калининграда средняя общеобразовательная школа № 9 имени Героя Советского Союза старшего лейтенанта Дьякова Петра Михайловича

Онищенко Анна Валерьевна
учитель начальных классов
Стаж педагогической работы 20 лет
Образование высшее (РГУ им. Канта)
Квалификационной категория- соответствие
Педагогическое кредо: «Не стоит  только бояться рисковать,  каждый меняться, учиться  меня жизни. Стоит  познавать пробовать, дерзать,  только творить, не останавливаться  один на достигнутом».

начальной школы.

«То,  также что сегодня  стать ребенок умеет  процессе делать в сотрудничестве  позволяет и под руководством, завтра  технологий он становится способен  охотно выполнить самостоятельно…».
Л.С. Выготский

педагогического опыта по организации проектно-исследовательской деятельности школьников.

условия:
современные компьютеры;
программное обеспечение;
специальное оборудование;
мультимедиа оборудование.
Организационно-педагогические условия
Участие в работе ШМО, педагогического совета и РМО.
Участие в творческих группах.
Участие в профессиональных педагогических сообществах, в т.ч сетевых.

Условия формирования личного вклада педагога в развитие образования

обучения, соединяющий учебно-познавательный компонент, игровой, научный и творческий.
Проектная деятельность способствует повышению эффективности и качества образования, предопределяет успешность всего последующего обучения
Проектная деятельность является способом достижения личностных, метапредметных и предметных УУД, предусмотренных ФГОС.

будет исследование и открытие метода, при котором учащихся меньше бы учили, учащиеся больше бы учились"
Я.А. Коменский.

через активизацию познавательного интереса и самостоятельного приобретения знаний в процессе проектной деятельности.

Развивать творческую активность через вовлечение в классно-урочную и во внеурочную проектную деятельность.
Установить отношения взаимопонимания, взаимопомощи между учителем, учениками, родителями.
Расширять возможности для самостоятельной и творческой деятельности учащихся, для успешного развития познавательной активности обучающихся.

исследовательских умений, включению учащихся в собственный исследовательский поиск через разработку системы упражнений и заданий.

технология,
предполагающая решение учащимися
исследовательской, творческой задачи
под руководством специалиста (учителя, родителей), 
в ходе которого реализуется научный метод
познания (вне зависимости от области исследования).

свои знания,
ориентироваться в информационном пространстве,
развивать критическое мышление;
формировать навыки познавательной, исследовательской и творческой деятельности.

и навыки работы в сотрудничестве  
Коммуникативные  
Презентационные 
Умение отвечать на незапланированные вопросы

поиска и обработки необходимой информации.
2. Повышение мотивации учащихся в учебе.
3. Процесс обучения становится самомотивируемым.
4. Активизация познавательных интересов учащихся.
5. Повышение самооценки учащихся.
6. Предоставление каждому возможности самореализации.
7. Развитие творческих способностей учащихся.
8. Вовлечение всех учащихся в коллективную мыслительную деятельность.
9. Развитие коммуникативных навыков, умения работать в коллективе.
10. Получение навыков презентации себя и своей работы в различных формах.
11. Практическая значимость большинства проектов позволяет готовить подростков к жизни в социуме.

образовательных программ

За последние три года в педагогической  работе наблюдается  положительная  динамика  учебных  достижений  учащихся  при  100%  успеваемости  (результаты представлены в таблице):
Результаты учебных достижений обучающихся по русскому языку

на педагогических советах
Проблемные и практические семинары
Публикации в социальной сети работников образования
Открытые уроки

– М., 2000.
Вахрушева Л.М. Применение проективного метода на уроках русского языка. Л.М.Вахрушева //Русский язык. – 2007. - №14. – С. 35-36.
Гузеев В.В. «Метод проектов» как частный случай интегративной технологии обучения./ «Директор школы», № 6, 1995
Новикова Т. Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности. / «Народное образование», № 7, 2000.
Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. Учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров/ Полат Е. С. и др.Под ред Е. С. Полат. — М.,: Издательский центр «Академия», 1999, — 224 с.
Пахомова Н.Ю. Учебные проекты: его возможности. / «Учитель», № 4, 2000.
Пахомова Н.Ю. Учебные проекты: методология поиска. / «Учитель», № 1, 2000.
Савенков А.И. Я – исследователь. Самара: ООО «Учебная литература», 2007.
Соколова Ю.А. Учебный проект и возможности его реализации на уроках русского языка. Ю.А.Соколова // Русский язык в школе. – 2008. – №3. – С. 3 – 10.
Ступницкая М.А. Новые педагогические технологии: учимся работать над проектами: рекомендации для учащихся, учителей и родителей / М.А.Ступницкая; художник А.А.Селиванов. – Ярославль: Академия развития, 2008. С. 7- 197.
Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности в учебном процессе. – М., 1979.
Селевко Г. К. Педагогические технологии на основе информационно-коммуникационных средств. — М.: Просвещение, 2005. — С. 100—116.
13. http://минобрнауки.рф/документы/922/файл/748/ФГОС_НОО.pdf
14. «Intel» «Обучение для будущего» Проектная деятельность в информационной образовательной среде 21 века.