Презентация, доклад Методическая культура учителя начальных классов

школы и рассматривается как «многоаспектный феномен профессиональной деятельности, обеспечивающий целесообразные нововведения» в образовательный процесс

наоборот, только развитая методическая культура учителя будет способствовать инновационной деятельности

методической работы в начальной школе и расширение методического кругозора посредством изучения широкого спектра современных методических систем обучения младших школьников.

2. Практическое знакомство с существующими альтернативными системами обучения младших школьников, возможное применение элементов инновационных систем обучения.

3. Непосредственное освоение и адаптация конкретной системы обучения в собственной практической деятельности

4. Возможное усовершенствование инновационной системы обучения младших школьников, разработка, создание собственной инновационной системы работы.

и профессиональным самосовершенствованием.

проблем «знать», «уметь», «успевать», «оценивать», также к определению более конкретных вопросов: «чему учить», «как учить», «кому и кого учить»

оптимальных сочетаний технологий оперирования педагогическими объектами в многопредметной педагогической действительности начальной школы, осуществление рефлексивных действий, реализующихся в профессионализме учителя.

организаций; обсуждение, обобщение и распространение передового опыта; контроль хода опытно-экспериментальной работы; анализ педагогического процесса; проведение аттестации учителей.
2.Научно-теоретические конференции и педагогические чтения организуются на уровне школы, района или города как своеобразный отчет педагогов и творческих коллективов; в процессе конференций или чтений педагоги-делегаты делают сообщения об итогах своих поисков, знакомят с результатами внедрения методических разработок
3.Предметные методические объединения На заседаниях предметных объединений изучаются новейшие достижения науки и практики в сфере образования, в области объединяющей педагогов единой дисциплины.
4.Школа передового педагогического опыта — прикрепление к педагогу-мастеру группы учителей, желающих перенять технологии, методы и приемы работы.

совмещающими коллективную и индивидуальную работу по поиску разнообразных и эффективных способов решения конкретных педагогических задач, поэтому семинары и практикумы часто называются проблемными (например, разработка и внедрение дифференцированных заданий для обучающихся на уроке физкультуры в гимназии).
2.Открытые показательные уроки (мастер-классы) проводятся для демонстрации педагогического мастерства признанных авторитетных педагогов, а также передового опыта педагогов-новаторов.

в профессиональную деятельность.
2.Тьюторство — осуществление общего руководства самостоятельной внеаудиторной работой обучающихся.
3.Самообразование — систематическая учебная деятельность, построенная на самостоятельном изучении какого-либо вопроса или проблемы с периодическими консультациями у специалиста или без них.
4.Стажировка — период обновления и углубления знаний в психолого-педагогической и общекультурной областях на основе ознакомления с современными достижениями науки; освоения новых технологий обучения; изучения отечественного и зарубежного опыта. Стажировка проводится в ведущих образовательных учреждениях города, государства.

мастерства и квалификации педагогов.