Презентация, доклад Мелкая моторика как средство речевого развития

учитель-логопед Ефремова Н.А.

речевого развития детей.

Объект – формирование связной речи у детей.

Гипотеза: предполагается, что развитие мелкой моторики позволяет более эффективному развитию связной речи.


Задачи:

1.Рассмотреть анатомо-физиологические подходы к вопросу взаимосвязи моторики и речи.

2. Изучить методику работы по развитию мелкой моторики.

3. Рассмотреть средства развития мелкой моторики.

4. Заключение.

От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли"

В. А. Сухомлинский

В настоящее время нейропсихологическими исследованиями М. М. Кольцовой (1979) и других учёных доказано, что уровень развития речи находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. Это обусловлено анатомической близостью расположения двигательных и речевых зон в коре больших полушарий головного мозга, общностью функционирования двигательной и речевой систем, а также взаимосвязью формирования речи и моторики в норме и патологии.

Что такое мелкая моторика?

Как связанна мелкая моторика с речью?

Мелкая моторика - это действия, которые выполняют мелкие мышцы ладоней и пальцев рук.

Таким образом, "есть все основания рассматривать кисть руки как орган речи — такой же, как артикуляционный аппарат. С этой точки зрения проекция руки есть еще одна речевая зона мозга".

сначала
развиваются тонкие
движения пальцев рук

затем
появляется
артикуляция слогов

всё последующее
совершенствование
речевых реакций стоит
в прямой зависимости
от степени тренировки
движений пальцев

кистей. Это воздействует на активные точки, связанные с корой головного мозга.

упражнения трех видов:

поглаживание

разминание

растирания
ладонями, пальцами

потряхивания

самомассаж тыльной
стороны кистей рук

самомассаж
пальцев рук

самомассаж
ладоней

мнём обеими руками, как будто лепим снежок).

Раз, два, три, четыре, пять
Мы бумажку будем мять!
Мы бумажку будем мять!
Свои ручки развивать! 

В ручку левую возьмём 
И чуть-чуть её помнём.
Мы чуть-чуть её помнём
И на стол быстрей кладём.

На бумажку посмотри,
На что похоже говори!

(Берём в правую руку
и мнём только правой рукой).

(Дети отвечают на что похожа их смятая бумажка)

1, 2, 3, 4, 5!
Мы закончили играть.
Пальчики свои встряхнём,
Заниматься мы начнём!

В ручку правую возьмём
И чуть-чуть её помнём.
Мы чуть-чуть её помнём
Левой ручке отдаём.

(Берём в левую руку и мнём только левой рукой).

(Убираем смятую бумагу на
край стола или парты)

ой, ой!
Надо ручки нам погреть,
Посильнее растереть.

(энергично растираем карандаш руками)
Добываем мы огонь,
Взяли карандаш в ладонь.
Сильно карандаш покрутим -
И огонь себе добудем.

Ручки греем

Добываем огонь

моей родне!

Самомассаж
с использованием прищепок

я сметаю крошку.
И сожму его немножко,
Как сжимает лапу кошка.
Каждым пальцем мяч прижму
И другой рукой начну.
А теперь последний трюк:
Мяч летает между рук.

Самомассаж рук с мячом-ежиком

сила кисти и пальцев, обеспечивается смена тонуса мускулатуры рук.

другие виды бумажной пластики способствуют формированию координации движений кистей рук и пальчиков.

умение подражать взрослому, учат вслушиваться и понимать смысл речи, повышают речевую активность ребенка.

… уснула.

"За столом"

Игры с пальчиками

дадим.
Птичке – невеличке,
Зайцу и лисичке,
Кошке и матрёшке,
Всем дадим по ложке!

"Каша"

Происходит релаксация, гармонизация эмоционально – волевой сферы дошкольника, балансировка психических процессов.

Игры с песком

он вызывает и поддерживает у малыша интерес к выполнению упражнений по развитию моторики, позволяет ему более продолжительное время концентрировать внимание, быть усидчивым, активным.

Пальчиковый театр

пространства листа бумаги, готовят руку ребёнка к обучению письму, развивают глазомер, аккуратность.

узелков на верёвке - это хорошая тренировка для пальчиков, совершенствуется ловкость и развивается мелкая моторика рук.

Шнурование и застёгивание пуговиц.

сушек, бисера и выкладывание фигур, создание картин с помощью этих материалов. Делайте вместе с детьми бусы из рябины, орешков, семян тыквы и огурцов, мелких плодов, скрепок и т.д.

Нанизывание на леску

ребёнку: развивают его руки, подготавливая к овладению письмом, формируют у него художественный вкус.

Различная игровая деятельность

социальной функции учеников – одна из важнейших задач дошкольного образовательного учреждения, которая с каждым годом становится все актуальнее. Поэтому следует уже в дошкольном
возрасте развивать механизмы,
необходимые для овладения письмом,
создать условия для накопления
ребенком двигательного и
практического опыта, развития навыков
ручной умелости.

ткани, прищепки

Мозайка

Песок, вода

Карандаши, счетные палочки

Ручные тренажёры,
массажёры

аппликация,
Бумажная пластика

Пальчиковая гимнастика

Массаж,
самомассаж рук

Копилка методик работ