Презентация, доклад Математика в режимных моментах

сад№43»

немало усилий, как со стороны педагога, так и воспитанника. Для того чтобы разнообразить процесс обучения, избавить детей от лишней официальности и повтора, повысить уровень эффективности восприятия и запоминания основных математических азов, целесообразно использовать игры и игровые приемы во всех режимных моментах .

индивидуально на прогулке, во время одевания и раздевания, подготовки к приёму пищи, в свободное время в течение дня. В непосредственно-образовательной деятельности исключается обязательная посадка детей за столы.

потешки, считалочки). Они не только вызывают интерес своим содержанием, но и побуждают детей рассуждать, мыслить, находить правильный ответ, тренируют память и способствуют формированию у детей творческой активности, инициативы.
Считалочка:
Раз, два, три, четыре, пять,
Мы сейчас хотим играть.
«Да» и «нет», не говорить
Всё равно тебе водить.
 Проговаривая эти четверостишья, ребята упражняются в количественном счете.

использую игры с пальчиками.
Формируя у детей понятия: «большой - маленький», «длинный – короткий».
Раз, два, три, четыре, пять,
Пошли пальцы погулять
Этот пальчик – самый сильный
Самый толстый и большой.

опускают пальцы горизонтально в емкость с краской и делают отпечатки на листе бумаги, затем к полученным «оттискам» пальцев могут прикладываться соответствующие геометрические фигуры или такое же количество картинок и т. п.

игровые упражнения с бельевыми прищепками. Прищепки прикрепляются к разнообразным деревянным, пластмассовым, картонным плоскостям. Например, к самой короткой - одна прищепка, к следующей по длине – две прищепки и т.д. Таким образом, составляется числовая лесенка.
Варианты игр: «Подари колючки ежику», «Прикрепи лучики к солнцу», «Верни елочке иголочки» и многое другое.

слушают и участвуют в сказке.
Сказки являются достаточно эффективным средством развития количественных представлений у детей дошкольного возраста, и использование их в комплексе с другими средствами позволяет активизировать познавательную активность ребенка, вызвать его интерес.
Во многих сказках содержится масса самой настоящей математической информации. Самый простой пример математической сказки с использованием математических понятий - это конечно "Репка". Эта сказка помогает закрепить знания детей о временных отношениях («сначала – потом»), пространственных отношениях («впереди-сзади»), свойствах предметов (семечка маленькая – репка большая), количественных понятий (один, много). Примером могут служить сказки «Заюшкина избушка», «Три медведя», «Теремок» и т.д.
Можно использовать сказки, где математические понятия являются героями, например сказка «Домик для круга, треугольника и квадрата».

является использование сюжетно-дидактических игр, например: «Магазин», «Семья» и т. п.
В этих играх дети учатся пользоваться определенным количеством предметов, соотносить их по форме, величине, пространственной расположенности в зависимости от целей игры, применять полученные знания.
 

позволяет учить детей сравнивать предметы, сопоставлять их, производить простейшую классификацию, решать другие учебные задачи в игровой форме.
В свободное время в течение дня, предложить детям выложить на широкую полоску квадраты, а на узкую – треугольники или выложить узоры по образцу.

мышонка. Сделать из песка большой и маленький куличи для кукол. В сыром песке сделать отпечатки рук, формочек, геометрических фигур.

прикладывая подошвы друг к другу. Сравнить длину носка и гольфа (понятие «длинный – короткий») или размер бубона на шапке: («большой - маленький»). Можно соотнести количество одежды с временем года: зимой – много вещей надеваем, а летом - мало и т.д.

спросить для чего они;
задать вопрос: на какую геометрическую фигуру похожи салфетки;
обратить внимания ребенка на соотношение чашек и блюдец (чашек столько, сколько блюдец, чашек и блюдец равное количество, чашек и блюдец поровну).
 

методов и средств позволяет без особых интеллектуальных, эмоциональных и психических нагрузок детям усваивать математические понятия.