Презентация, доклад Мастер-класс Сюжетно-ролевые игры для социализации детей 4-5 лет.

воспитатель муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребенка - детский сад №12
города Шебекино Белгородской области»

или социальные функции взрослых, в специально создаваемых игровых (воображаемых) условиях, воспроизводят жизнь взрослых и отношения между ними.

Сюжетно-ролевая игра – это основной вид игры ребенка дошкольного возраста. Ей присущи основные черты игры: эмоциональная насыщенность и увлеченность детей, самостоятельность, активность, творчество.
Сюжетно-ролевая игра по характеру – деятельность отражательная. Основной источник, питающий игру ребенка – это окружающий его мир, жизнь и деятельность взрослых и сверстников.
Основой сюжетно-ролевой игры является мнимая или воображаемая ситуация, которая заключается в том, что ребенок берет на себя роль взрослого и выполняет ее в созданной им самим игровой обстановке.

самим собой

подготовка ребенка к взрослой жизни

импровизация

через игру осуществляется социализация ребенка в обществе сверстников.

средство интеллектуального развития ребенка

действенное средство коррекции нарушений эмоционально-волевой и познавательной сферы, речи, общей и мелкой моторики

способ развития детского воображения и творческих способностей, радость творчества, радость созидания

ИГРА

проблемных ситуаций, прямые и косвенные воздействия на игру и играющих.
Кроме этих методов, хочу предложить вам использование технологических карт сюжетно-ролевой игры.
Технологическая карта – форма технологической документации, в которой записан весь процесс обработки изделия, указаны операции и их составные части, материалы, производственное оборудование, инструмент, технологические режимы, необходимое для изготовления изделия время, квалификация работников и т.п. 

друзьями

постепенно, в несколько этапов. И формы работы определяются степенью готовности детей к тому или иному сюжету игры. В одном случае - это уточнение уже знакомых ролей, в другом случае это предварительная беседа или чтение сказки, а может быть обыгрывание небольшой ситуации, для дальнейшего включения этого момента в игру. Так игра «Семья» включает сюжетные линии «Утро в семье», «Обед в семье», «У нас в семье – младенец», «Выходной день в семье», «В семье заболел ребенок», «Большая уборка дома», «К нам пришли гости», «Переезд на новую квартиру» и др.; игра «Поликлиника» - сюжеты «На приеме у врача», «Вызов врача домой», «На приеме у окулиста», «На приеме у стоматолога», «Поранили пальчик» и т.д.

состояние внутреннего мира и внешнего поведения. Играющие дети предпочитают не допускать (или допускать с оговорками и ограничениями) «посторонних» в свой мир. Основу большинства игр составляет воображение. В игре проявляются интеллект, азарт, активность, организатор­ские способности. В игре дети на практике познают окружающий мир, учатся счету, письму и мно­гим другим важным умениям.