начальных классов
первой квалификационной категории
Хрущева Маргарита Николаевна
МБОУ «Пестречинская СОШ № 1»
с. Пестрецы 2017 год
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад мастер класс Развитие критического мышления в начальной школе
Содержание
- 1. Презентация мастер класс Развитие критического мышления в начальной школе
- 2. Слайд 2
- 3. Авторы: американские педагоги К.Мередит,
- 4. Слайд 4
- 5. кластерсинквейнинсерт (чтение с пометками)зигзагверные и неверные
- 6. Методический приемЭто графический прием систематизации материала в виде «грозди».В переводе означает «пучок», «созвездие».«Кластер»
- 7. Посередине чистого листа (доски) написать
- 8. Слайд 8
- 9. Млекопи-тающие
- 10. Правила работы над созданием «Кластера»:постараться построить как
- 11. «Кластер» активизирует мыслительную деятельность
- 12. «Скажи мне – и я забуду.
Цели мастер-класса:1.Содействовать совершенствованию профессиональной компетентности педагогов в достижении более высокого качества работы.2. Продемонстрировать эффективный опыт по применению образовательных технологий в новой парадигме.3. Представить наиболее общую современную модель
Слайд 1
«Развитие критического мышления
в начальной школе».
Методический прием «Кластер».
Мастер – класс
учитель
Слайд 2 Цели мастер-класса:
1.Содействовать совершенствованию профессиональной
компетентности педагогов в достижении более высокого качества работы.
2. Продемонстрировать эффективный опыт по применению образовательных технологий в новой парадигме.
3. Представить наиболее общую современную модель комбинированного урока, включающую три основных этапа: вызов, осмысление, рефлексию.
4. Детально рассмотреть новый приём обучения «Кластер».
2. Продемонстрировать эффективный опыт по применению образовательных технологий в новой парадигме.
3. Представить наиболее общую современную модель комбинированного урока, включающую три основных этапа: вызов, осмысление, рефлексию.
4. Детально рассмотреть новый приём обучения «Кластер».
Слайд 3
Авторы: американские педагоги
К.Мередит, Д.Огл, Д.Стил, Ч.Темпл
Задачи:
повышение качества образовательного процесса;
повышение учебной мотивации;
повышение интереса к процессу обучения и активного восприятия учебного материала по предмету;
развитие мыслительных навыков, которые необходимы детям в дальнейшей жизни
умение принимать взвешенные решения
формирование информационной грамотности: развитие способности работать с информацией, выделять главное и второстепенное , анализировать различные стороны явлений.
повышение качества образовательного процесса;
повышение учебной мотивации;
повышение интереса к процессу обучения и активного восприятия учебного материала по предмету;
развитие мыслительных навыков, которые необходимы детям в дальнейшей жизни
умение принимать взвешенные решения
формирование информационной грамотности: развитие способности работать с информацией, выделять главное и второстепенное , анализировать различные стороны явлений.
Технология
«Развитие критического мышления»
Слайд 4
Модель организации урока включает три этапа:
Вызов – «что знаю?» – актуализация знаний
Осмысление – «что хочу знать?» - работа с информацией
Рефлексия – «что узнал?» – анализ и оценка информации
Вызов – «что знаю?» – актуализация знаний
Осмысление – «что хочу знать?» - работа с информацией
Рефлексия – «что узнал?» – анализ и оценка информации
ВЫЗОВ – ОСМЫСЛЕНИЕ – РЕФЛЕКСИЯ
Слайд 5
кластер
синквейн
инсерт (чтение с пометками)
зигзаг
верные и неверные утверждения
таблица "толстых" и "тонких"
вопросов
Методы и приемы технологии
«Развитие критического мышления»:
Слайд 6
Методический прием
Это графический прием систематизации материала в виде «грозди».
В переводе
означает «пучок», «созвездие».
«Кластер»
Слайд 7
Посередине чистого листа (доски) написать ключевое слово или предложение,
которое является идеей или темой.
Последовательность составления
«Кластера»
Зона степей
Слайд 8
Вокруг записать слова или
предложения, выражающие идеи, факты, образы, подходящие для данной темы.
Животный мир
Зона
степей
Экологические проблемы
Географическое положение
Погодные условия
Растительный мир
Деятельность человека
охрана
Слайд 9Млекопи-тающие
Животный мир
Зона
степей
Экологические проблемы
Географическое положение
Погодные
условия
Растительный мир
Деятельность человека
охрана
Заповедники, питомники
Браконь-ерство
Правила поведения
Красная книга
осадки
t ◦
Време-на года
птицы
Насеко-мые
Земледе-лие
Распашка земель
Неумеренный выпас скота
Даурский биосферный заповедник
Слайд 10
Правила работы над созданием «Кластера»:
постараться построить как можно больше связей
не бояться
записывать все, что приходит на ум
дать волю воображению и интуиции
продолжать работу, пока не кончится время или идеи не иссякнут
не следовать по заранее определенному плану
дать волю воображению и интуиции
продолжать работу, пока не кончится время или идеи не иссякнут
не следовать по заранее определенному плану
Слайд 11
«Кластер» активизирует мыслительную деятельность учащихся:
умение ставить вопросы
умение выделить
главное
умение делать сравнение
умение устанавливать причинно – следственные связи и делать умозаключения
умение видеть смысл в информации, понимать проблему в целом
способности к поиску, анализу, к творческой переработке информации
умение делать сравнение
умение устанавливать причинно – следственные связи и делать умозаключения
умение видеть смысл в информации, понимать проблему в целом
способности к поиску, анализу, к творческой переработке информации
Слайд 12 «Скажи мне – и я забуду. Покажи мне – и я запомню, Вовлеки
меня – и я научусь.»
Конфуций
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
