Презентация, доклад малый педсовет 2 младшая группа

ГРУППА « ТЕРЕМОК »

МАЛЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ
« АДАПТАЦИЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО
ВОЗРАСТА »

ГРУППА « ТЕРЕМОК »

ПОСЕЩАЕМОСТЬ ДЕТЕЙ
03.09.2018 г. – 28.01.2019 г.

СРЕДНЯЯ - 8 человек, ЛЁГКАЯ - 14 человек.

УРОВЕНЬ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ В ГРУППЕ

САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ

РАЗВИТЫ 35%,РАЗВИТЫ 65%.

РАЗВИТИЕ КУЛЬТУРНО-ГИГИЕНИЧЕСКИХ НАВЫКОВ
У ДЕТЕЙ .

: благополучные 100%
Образование родителей : среднее 15 %
средне- специальное 67 %
высшее 18 %
Социальное положение : Рабочие 64,5 %
Служащие 30 %
Предприниматели 3,5 %
Другое 2 %

жизни, а настоящая, яркая, самобытная, неповторимая жизнь. И от того, кто вел ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира — от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш».
                                                              В.А. Сухомлинский
Приём детей в группу осуществлялся по индивидуальному графику , с постепенным увеличением времени пребывания ребенка в ДОУ – с 2 часов до перехода на полный день.
Наблюдения анализировались и фиксировались в листах адаптации, заведённых на каждого ребёнка группы. Параметрами наблюдения стали следующие категории :
. спокойное, бодрое, веселое настроение ребенка в момент расставания и встреч с родителями; 
·        уравновешенное настроение в течение дня;
·        адекватное отношение к предложениям взрослых;
·        общение с ними по собственной инициативе;
·        умение общаться со сверстниками, не конфликтовать;
·        желание есть самостоятельно, доедать положенную норму до конца;
·        спокойный дневной сон в группе до назначенного по режиму времени.

прошел все этапы привыкания к условиям ДОУ. Для того чтобы процесс привыкания к детскому саду не затягивался, необходимо следующее.
1.Создание эмоционально благоприятной атмосферы в группе.
Важно сформировать у ребенка положительную установку, желание идти в детский сад. Это зависит в первую очередь от умения и усилий воспитателя.  Если ребенок с первых дней почувствует это тепло, исчезнут его волнения и страхи, намного легче пройдет адаптация. Чтобы ребенку было приятно приходить в детский сад, нужно “одомашнить” группу. Необходимо всячески удовлетворять чрезвычайно острую в период адаптации потребность детей в эмоциональном контакте со взрослым.
Ласковое обращение с ребенком, периодическое пребывание малыша на руках взрослого дают ему чувство защищенности, помогают быстрее адаптироваться.
2.Формирование у ребенка чувства уверенности.
Одна из задач адаптационного периода — помочь ребенку как можно быстрее и безболезненнее освоиться в новой ситуации, почувствовать себя увереннее, хозяином ситуации. Для формирования чувства уверенности в окружающем необходимо:
·        знакомство, сближение детей между собой;
·        знакомство с воспитателями, установление открытых, доверительных отношений между воспитателями и детьми;
·        знакомство с группой (игровая, спальная и др. комнаты);
      

эмоциональных контактов “ребенок — взрослый” и “ребенок — ребенок” и обязательно включает игры и упражнения. Основная задача игр в этот период — формирование эмоционального контакта, доверия детей к воспитателю. Ребенок должен увидеть в воспитателе доброго, всегда готового прийти на помощь человека (как мама) и интересного партнера в игре. Эмоциональное общение возникает на основе совместных действий, сопровождаемых улыбкой, ласковой интонацией, проявлением заботы к каждому малышу. Первые игры должны быть фронтальными, чтобы ни один ребенок не чувствовал себя обделенным вниманием. Инициатором игр всегда выступает взрослый. Игры выбираются с учетом возможностей детей, места проведения.
4.Работа с родителями.
Взаимодействие с родителями желательно начать еще до поступления ребенка в детский сад. Необходимое условие успешной адаптации — согласованность действий родителей и воспитателей, сближение подходов к индивидуальным особенностям ребенка в семье и детском саду.

— так ему проще познакомиться с воспитателями и другими детьми. В первые дни стоит приводить ребенка в группу позже 8 часов, чтобы он не был свидетелем слез и отрицательных эмоций других детей при расставании с мамами. Задача воспитателя — успокоить прежде всего взрослых: пригласить их осмотреть групповые помещения, показать шкафчик, кровать, игрушки, рассказать, чем ребенок будет заниматься, во что играть, познакомить с режимом дня, вместе обсудить, как облегчить период адаптации. В свою очередь, родители должны внимательно прислушиваться к советам педагога, принимать к сведению его консультации, наблюдения и пожелания. Если ребенок видит хорошие, доброжелательные отношения между своими родителями и воспитателями, он гораздо быстрее адаптируется в новой обстановке. Работа с родителями строилась следующим образом:
·        родительские собрания,
·        консультации,
·        беседы,
·        анкетирования,
·        тесты,
·        индивидуальные консультации (по результатам диагностики и запросам родителей),
·        оформление информационных стендов для родителей,
·        рекомендации. 

УГОЛОК ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

повышения познавательной активности детей дошкольного возраста.
Создать эмоционально благоприятную атмосферу в группе, которая обеспечивает психологическую безопасность каждого ребенка.
Проведение родительских собраний на актуальные темы, размещение актуальной информации в приемной, организация индивидуальных консультаций по запросу родителей.
Доверие воспитателям, как детьми, так и родителями воспитанников.
Удовлетворение потребности в физическом, интеллектуальном и эстетическом развитии.