Презентация, доклад Квест - игровая форма решения задач

игровая форма комплексного решения образовательных задач
в коррекционной группе


Подготовила:
Сморчкова Е.И
воспитатель

Казань 2018

подход к решению коррекционных, развивающих и воспитательных задач
интеграция усилий педагогов, медиков и родителей

Игра – наиболее значимая форма, метод обучения и освоения социального опыта для дошкольников.
Квест – популярное развлечение современных детей.
Характерная черта игры – логическое поэтапное задач для выполнения поставленной цели.

воспитании детей широко начали применяться с 1995 года, когда профессор университета Сан-Диего Берни Додж предложил использовать в процессе обучения некую поисковую систему, в которой предполагалось находить решение поставленной задачи с прохождением промежуточных стадий, на каждой из которых требовалось выполнить какое-то действие или найти ключ для выхода на следующий уровень.

лесу (обязательно с родителями!)

В каждом квесте есть свой сюжет и свои герои.
Квест – командная игра. Участники могут быть в одной команде или разделиться на две, идти параллельными маршрутами, но в конце встретиться. В конце игры дети обязательно находят искомый «секрет», который приятно удивляет, радует.

технологии «квест»:
четко поставленная дидактическая задача,
общий игровой замысел,
обязательное наличие руководителя (наставника),
разработанные правила проведения,
совмещение элементов мозгового штурма, тренинга
Возможный перечень задний:
решение ребусов, загадок, кроссвордов, головоломок, пазлы, лабиринты;
игры «Найди отличия», «Что лишнее?»;
творческие задания;
короткие музыкальные, танцевальные и
театральные постановки (возможно и с участием родителей).

взаимодействия со сверстниками, взаимопомощи, работы в команде

Коррекционно-развивающие задачи:
Развитие слухового и зрительного внимания, памяти, мышления, тонкой и общей моторики, тактильных ощущений.
Совершенствование умения контролировать поставленные звуки в свободной речи.
Развитие фонематического анализа и синтеза.
Развитие умения ориентироваться в пространстве.
Совершенствование грамматического строя речи.
Развитие связной речи.
Создание положительного эмоционального настроя.

игры, к которой они стремятся
Задачи должны соответствовать возрасту и индивидуальным особенностям
Задания должны быть последовательными, логически взаимосвязанными
Продумывание временных интервалов, во время которых дети смогут выполнить задание
В содержание сценария требуется внедрить разные виды деятельности
Игры и задания должны быть безопасными
Нельзя каким-либо образом унижать достоинство ребенка
Эмоциональная окраска игры с помощью декораций, музыкального сопровождения, костюмов, инвентаря

школе группе
Квест «Фрукты, овощи найдем!»
Задачи. Обеспечить интеграцию действий всех специалистов ДОО в работе с детьми в группе коррекционной направленности.
Создать условия для выравнивания речевого и психофизического развития дошкольников, для закрепления представлений об осени, овощах и фруктах.
Стимулировать самостоятельную фразовую речь детей, формировать коммуникативные навыки.
Содействовать развитию сообразительности и самостоятельности мышления в решении возникающих задач, укреплению здоровья, развитию умения работать в команде.
Способствовать установлению доброжелательных, дружеских взаимоотношений между детьми и педагогами.
Взрослые участники. Осень (учитель-логопед), Баба Яга (инструктор по физическому воспитанию), врач, музыкальный руководитель, воспитатель.
Задания: «Вишневый сок», «Небылицы», «Игра», «Загадки», «Карта»

эмоциональный заряд, дети становятся более раскрепощенными в общении, повышают познавательно-речевую активность, учатся вместе решать задачи, что приводит к сплочению детского коллектива.
Огромным плюсом в проведении такого мероприятия является совместная работа многих специалистов дошкольного учреждения как единой команды (учителя-логопеда, воспитателей, музыкального руководителя).
Педагоги уходят от классической формы проведения занятий, погружаясь все больше в освоение игровых технологий.
Вывод:
Образовательная деятельность в формате «квест» замечательно вписывается в концепцию, заданную ФГОС ДО, и становится отличной возможностью для педагога и детей увлекательно и оригинально организовать жизнь в детском саду.

задач в коррекционной группе»
Журнал «Дошкольное образование», 5/2016