Презентация, доклад КУРСЫ для обучающихся с ОВЗ. ФГОС и АООП обучающихся с ОВЗ и УО

и обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

Поляков Дмитрий Дмитриевич, заместитель директора МБУ ДПО «СОИРО, кандидат педагогических наук, доцент

программ начального общего образования (далее АООП НОО) в организациях , осуществляющих образовательную деятельность

речи (ТНР)
дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата (НОДА)
дети с задержкой психического развития (ЗПР)
дети с нарушением интеллекта (У/О)
дети с расстройствами аутистического спектра (РАС)

с легкой УО;
с умеренной УО;
с тяжелой и глубокой УО;
с тяжелыми и множественными нарушениями развития

ФГОС НОО ОВЗ

ФГОС О у/о

введения ФГОС НОО ОВЗ и ФГОС О у/о:

по адаптированным образовательным программам, осуществляется по ним до завершения обучения.

программа - образовательная программа, адаптированная для обучения определенных категорий лиц с ограниченными возможностями здоровья, в том числе с инвалидностью, т.е. образовательная программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений I-VIII видов (ФЗ, ст.2, п.п. 28).
Адаптированная образовательная программа – это образовательная программа, адаптированная для обучения ребенка с ОВЗ (в том числе с инвалидностью), разработанная на базе основной общеобразовательной программы, с учетом адаптированной основной образовательной программы и в соответствии с психофизическими особенностями и особыми образовательными потребностями категории лиц с ОВЗ.

программа начального общего образования обучающихся – это основная образовательная программа, которая учитывает особенности их психофизического развития, индивидуальные возможности, особые образовательные потребности, обеспечивает комплексную коррекцию/компенсацию нарушений развития и социальную адаптацию.

участниками образовательных отношений.
Результатам освоения АООП НОО.
Условиям реализации АООП НОО (кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям).

и реализации АООП НОО обучающихся с ОВЗ.
Определения требований к условиям реализации АООП НОО, в том числе на основе индивидуального учебного плана.
Определения требований к результатам освоения АООП НОО обучающимися с ОВЗ.
Разработки нормативов финансового обеспечения реализации АООП НОО и нормативных затрат на оказание государственной (муниципальной) услуги в сфере начального общего образования.
Объективной оценки соответствия образовательной деятельности организации требованиям Стандарта, осуществления лицензирования образовательной деятельности, государственного контроля(надзора)в сфере образования.

мониторинга качества образования в организациях.
Разработки основных профессиональных образовательных программ и дополнительных профессиональных образовательных программ, аттестации основных и руководящих работников организаций, осуществляющих образование обучающихся с ОВЗ.

культуры, обеспечивающей разностороннее развития их личности (нравственно- эстетическое, социально – личностное , интеллектуальное , физическое).
Охрана и укрепление физического и психологического здоровья детей, в том числе их социального и эмоционального благополучия.
Формирование основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся в соответствии с принятыми в семье и обществе духовно-нравственными и социокультурными ценностями.
Формирования основ учебной деятельности.
Создание специальных условий для получения образования в соответствии с возрастными, индивидуальными особенностями и особыми образовательным потребностями , развитие способностей и творческого потенциала каждого обучающегося как субъекта отношений в сфере образования.
Обеспечения вариативности и разнообразия содержания АООП НОО и организационных форм получения образования обучающимися с учётом их образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья, типологических и индивидуальных особенностей.

разными группами обучающихся с ОВЗ дифференцированного с учётом их особых образовательных потребностей, указанных в приложениях к настоящему Стандарту;
предусматривает смену образовательного маршрута, программ и условий на основе комплексной оценки личностных, метапредметных и предметных результатов, заключения ПМПК и мнения родителей;
предусматривает возможность гибкой смены образовательного маршрута, программ и условий получения НОО обучающимися с ОВЗ на основе комплексной оценки личностных, метапредметных и предметных результатов освоения АООП НОО, заключения психолого- медико- педагогической комиссии (далее – ПМПК) и мнения родителей (законных представителей).

качестве основного средства достижения цели образования процесс организации речевой, познавательной и предметно-практической деятельности обучающихся;
признание того, что развитие личности обучающегося зависит от характера организации в образовательном процессе доступной им деятельности;
развитие личности обучающихся в соответствии с требованиями современного общества и их успешной социальной адаптации.

деятельности на уровне НОО и обеспечивает решение задач, указанных в пункте 1.8 Стандарта.

АООП НОО для обучающихся с ОВЗ, имеющих инвалидность, дополняются индивидуальной программой реабилитации (далее - ИПР) инвалида в части создания специальных условий получения образования.

разрабатываются в соответствии со Стандартом и с учётом примерной АООП НОО и утверждается организацией (части 5 и 7 ст. 12 ФЗ №273-ФЗ).

АООП НОО реализуется с учётом образовательных потребностей групп или отдельных обучающихся с ОВЗ на основе специально разработанных учебных планов, в том числе индивидуальных , которые обеспечивают освоение образовательной программы на основе индивидуализации её содержания с учётом особенностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося (часть 23 ст. 2 ФЗ №273-ФЗ).

совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах, группах или в отдельных организациях (часть 4 ст.79 ФЗ №273-ФЗ).

Для обеспечения освоения обучающимися с ОВЗ АООП НОО возможно использование сетевой формы. (Ст. 15 ФЗ №273-ФЗ).

АООП НОО включает обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательных отношений.
Соотношение частей определяется дифференцированно в зависимости от варианта АООП НОО и составляет:
80% - 20%; 70% - 30% и 60% - 40%.
АООП НОО реализуется организацией через организацию урочной и внеурочной деятельности.
АООП НОО должна содержать три раздела: целевой, содержательный и организационный.

оценки достижения планируемых результатов освоения АООП НОО

характеристика обучающихся;
описание особых образовательных потребностей обучающихся.

основой для разработки:
АООП НОО;
для разработки рабочих программ учебных предметов и учебно-методической литературы;
системы оценки качества освоения АООП

направления и цели оценочной деятельности;
предусматривать описание объекта и содержание оценки, процедуры и состав инструментария оценивания;
использовать оценку динамики индивидуальных достижений.

развития.
Программа экологической культуры и безопасного образа жизни.
Программа коррекционной работы.
Программа внеурочной деятельности.

материально-технические, учебно-методические, информационные условия.

классам (в зависимости от вариантов АООП НОО).
Количество часов за 4 года – не более 3039, за 5 лет - не более 3821, за 6 лет – не более 4603

предметов;
учебные занятия по интересам, в т.ч. этнокультурные;
увеличение учебных часов на изучение учебных предметов обязательной части;
введение курсов , обеспечивающих особые потребности обучающихся и коррекцию недостатков в психическом и физическом развитии;
введение учебных курсов для факультативного изучения отдельных предметов.

медицинского работника;
повышение квалификации по обучению детей с ОВЗ.

пособия соответствую варианту программы,
доступ к оргтехнике,
дистанционное обучение.

речи;
с нарушениями опорно-двигательной аппарата;
с задержкой психического развития;
с расстройствами аустического аппарата;
с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

(А)

Предназначен для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, достигшим к моменту поступления в школу уровня развития, близкого возрастной норме;
Обучающийся, с ограниченными возможностями здоровья по данному варианту осваивает основную образовательную программу, имеет право на прохождение текущей, промежуточной и государственной итоговой аттестации.
по итогам освоения программы получает аттестат о среднем образовании.

сопоставимое по итоговым достижениям к моменту завершения школьного обучения с образованием здоровых сверстников, но в более пролонгированные календарные сроки, которые определяются Стандартом.
Обучающийся с ограниченными возможностями здоровья, осваивающий вариант В, имеет право на прохождение текущей, промежуточной и государственной итоговой аттестации в иных формах.

не сопоставимое по итоговым достижениям к моменту завершения школьного обучения с образованием сверстников без ограничений здоровья, в более пролонгированные календарные сроки, которые определяются Стандартом для каждой категории обучающихся.
Обязательной является организация специальных условий обучения и воспитания для реализации как общих, так и особых образовательных потребностей.
На основе Стандарта создается адаптированная образовательная программа, которая при необходимости индивидуализируется. К образовательной Программе создаются несколько учебных планов, в том числе индивидуальные учебные планы.

и множественными нарушениями развития) получает образование по адаптированной основной образовательной программе, созданной на основе индивидуального учебного плана.
При значительном содержания «академического» компонента образования требуется максимальное углубление в область развития жизненной компетенции. Обязательной является специальная организация среды обучающегося для реализации его особых образовательных потребностей, развитие его жизненной компетенции в разных социальных средах (образовательной, дома и др.)

и обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

Поляков Дмитрий Дмитриевич, заместитель директора МБУ ДПО «СОИРО, кандидат педагогических наук, доцент