Презентация, доклад Коррекционно-развивающие возможности дидактических и развивающих игр

возраста

Воспитатель старшей дошкольной группы
Сковородникова Р.П.

приобретают личностный , умственный, речевой, эмоциональный и другие аспекты развития.

Ранняя коррекция – как эффективное средство развития детей с проблемами неуспешности в обучении (детей «группы педагогического риска»).

игры – это специально создаваемые или приспособленные для целей обучения игры. Специфическим признаком дидактических игр является их преднамеренность, планируемость, наличие определенной цели и предполагаемого результата.

форма обучения,
самостоятельная игровая деятельность,
средство воспитания различных сторон личности ребенка.

игровое(занимательное). Воспитатель одновременно является и учителем, и участником игры. Он учит и играет, а дети, играя, учатся.

Самостоятельная игровая деятельность осуществляется лишь в том случае, если дети проявляют интерес к игре, ее правилам и действиям, если эти правила ими усвоены.

его умственное, нравственное, трудовое, эстетическое, физическое воспитание.
Умственное воспитание.
Дидактические игры развивают речь, мышление, сенсорные способности детей.
Нравственное воспитание.

о взаимоотношениях.

взрослых, желание самим трудиться.
Эстетическое воспитание.
Дидактический материал должен соответствовать гигиеническим и эстетическим требованиям.

радость.

являются важным средством коррекционно-развивающей работы с детьми дошкольного возраста.
Они способствуют не только знакомству, закреплению, конкретизации знаний детей об окружающем, о числах, величинах, геометрических фигурах, но и развитию связной речи, всех свойств ума, стимулированию познавательной активности и формированию учебно-познавательной деятельности детей.