Презентация, доклад консультация Формы двигательной активности детей

«Золотой ключик»,
г. Гая Оренбургской области

«Формы организации двигательной активности детей»

педагогов в познании двигательной активности детей.

Задачи:
1. Формировать преставление педагогов о понятии «двигательная активность».
2.Формы организации двигательной активности.
3. Способы повышения двигательной активности детей старшего возраста на занятиях по физической культуре.

замедленность их;
3.длительные отвлечения;
4.примитивные манипуляции (накладывание, постукивание, бросание предметов и др.);
5.появление ранее существовавших, но уже изжитых автоматических движений, например, сосание пальцев, раскачивание;
6.повышенная раздражительность;
7.зевота.

процессе повседневной жизни.

Движение является средством познания окружающего мира, удовлетворения биологических потребностей организма. Трудно переоценить роль двигательной активности в расширении функциональных возможностей развивающего организма, в совершенствовании двигательной деятельности.

регламентированную ДА

нерегламентированную ДА

на организм дошкольников физических упражнений и двигательных действий.

Частично-регламентированная двигательная активность - это объём двигательных действий, возникающих по ходу решения двигательных задач (например, во время выполнения подвижных игр).

Нерегламентированная двигательная активность - объём спонтанно выполняемых двигательных действий (например, в быту).

в движении. Это условие требует от педагога детальной продуманности, четкой организации режима детей:

чередование активной и пассивной деятельности;
увеличение общей и моторной плотности всех форм физического воспитания;
использование организованных, индивидуальных, самостоятельных занятий по физическому воспитанию.
отсутствие творчества в двигательной деятельности.

отдельных органов и функциональных систем;

появлению положительных эмоций, способствующих укреплению психического здоровья.

Двигательная активность способствует:

- утренняя гимнастика
- гимнастика после дневного сна
- подвижные игры и физические упражнения во время прогулок
- физкультминутки на занятиях с умственной нагрузкой

Второе место в двигательном режиме детей занимают учебные занятия по физической культуре – как основная форма обучения двигательным навыкам и развития оптимальной ДА детей.

Третье место отводится самостоятельной двигательной деятельности, возникающей по инициативе детей

форме
С использованием полосы препятствий
С включением оздоровительных пробежек
С использованием простейших тренажеров.

постели и самомассаж;
- гимнастика игрового характера;
- с использованием тренажеров или спортивного комплекса;
- пробежки по массажным дорожкам.

Гимнастика после дневного сна

и физических упражнений на прогулке, являются:

- дальнейшее расширение двигательного опыта детей, обогащение его новыми, более сложными движениями;
- совершенствование, имеющихся у детей навыков с основных видах движений, путем применения их в изменяющихся игровых ситуациях;

- развитие двигательных качеств: быстроты, выносливости, ловкости;
- воспитание самостоятельности, активности, положительных взаимоотношений со сверстниками.

в перерывах между занятиями, а также в процессе самого занятия.

Цель:
- повысить или удержать умственную работоспособность детей на занятия
- обеспечить кратковременный активный отдых детей во время занятий, когда значительную нагрузку испытывают органы зрения и слуха, мышцы туловища.

пробежки по массажным дорожкам в сочетании с воздушными ваннами;
двигательная разминка во время перерыва между занятиями;
индивидуальная работа с детьми по развитию движений и регулированию ДА детей на вечерней прогулке;
прогулки-походы в парк;
корригирующая гимнастика в сочетании с гидромассажем и сухим массажем тела;
использование сауны с контрастным обливанием тела и сухим массажем, а также с последующими играми в бассейне.

допускать бесцельных двигательных движений, продумать музыкальное сопровождение для поднятия настроения, создания положительных эмоций.
При организации О.Р.У. важен подбор упражнений, смена исходных положений, использование мелких пособий позволяет повысить интерес детей к выполнению упражнений и увеличить нагрузку. И, конечно, использование музыки. Она задаёт ритм, темп упражнений, может объединить их в единый сюжет.
Упражнения в основных видах движений разной степени интенсивности нужно сочетать следующем образом: упражнения высокой степени интенсивности с упражнениями с низкой нагрузкой. Например: бег за мячом и ведение мяча правой и левой рукой на месте.
Основная часть занятия заканчивается общей подвижной игрой, которая носит вариативный характер.
В заключительной части занятия необходимы упражнения на восстановление дыхания

физических упражнений, подобранных и объединённых в комплекс.
Упражнения обычно выполняются в порядке последовательного прохождения 4-5 "станций", которые расположены в зале или на площадке по кругу.
Используя метод круговой тренировки можно оказывать разностороннее воздействие на организм занимающегося, развивать его двигательные качества.

по канату, лежащем на полу.
4.Метание мяча в цель.
Комплекс №2
1.Ходьба по ребристой доске.
2.Прыжки через скакалку.
3.Подтягивание на руках, лёжа на лавочке, с продвижением вперёд.
4.Подбрасывание мяча вверх с ловлей ( различные варианты)
Комплекс №3
1.Ходьба по скамейке( разные варианты)
2.Прыжки с ноги на ногу с продвижением вперёд.
3.Передача мяча в парах.
4.Бег "змейкой" между предметов.