Презентация, доклад Какой бывает речь

текст, предложение, слово
1.1.5.1 использовать речевой этикет в разных ситуациях общения
1.2.1.2 использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение)
1.2.2.1 определять, о ком/ о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор текста
1.3.8.1писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

Использовать основные виды чтения.
Ориентироваться на странице рабочей тетради, различать рабочую строку и межстрочное пространство, писать элементы букв.
Отличать устную и письменную речь. Выполнить уровень 1
Большинство учащихся смогут: определять, о ком/ о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор текста.
Запомнить слова: бабушка, әже, grandmother. Выполнить уровень 2.
Некоторые учащиеся смогут: Научиться писать письма. Написать письмо. Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме самостоятельно. Выполнить уровень 3.

внучка» в аодиозаписи
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.
Середина урока:
Коллективная работа
Работа в паре
Стратегия «Проблемная ситуация»
Дифференцированная работа по группам
Игра «Я волшебник»
Конец урока:
- Задание из сборника формативного оценивания
- Подведение итогов
-

оценивание групп «Фонтан аплодисментов»
ФО: Взаимоценивание пар (лайками- дизлайками)
ФО: Словесная оценка учителя
ФО: оценивание метод «Зарядка»

так как они доступны и реальны.
Думаю, что дифференциация ориентированно правильно и достигнет своей цели
Я предполагаю, при контроле за временем этапы урока будут выдержаны и отступление от плана урока не будет.