Презентация, доклад к выступлению Стимулирование творческой активности на уроке как условие развития способностей школьника.

который нужно зажечь,
а не сосуд, который нужно наполнить»

Рабле

создание новых материальных и духовных ценностей.

себя. В основе развития творческой активности лежит познавательная потребность, последовательно усложняющаяся и качественно меняющаяся с возрастом.

врожденные задатки, с которыми ребенок появляется на свет. При наличии прочих задатков способности могут развиваться очень быстро даже при неблагоприятных обстоятельствах.

Однако прекрасные задатки сами по себе автоматически не обеспечивают высоких достижений.
С другой стороны, и при отсутствии задатков, человек может при определенных условиях добиться значительных успехов в соответствующей деятельности.

Взаимодействие классного руководителя
с администрацией школы;
с учителями-предметниками,работающими в классе;
со школьном психологом;
школьным библиотекарем;
школьным врачом;
родителями;
учеником.

составляющие:
Целенаправленность и систематичность;
мотивированность;
Творческая среда;
Психологический комфорт;
Личность педагога;
Учет возрастных особенностей.

учить.
Психологический климат, обстановка жизнерадостности, организация деятельности учащихся на уроке, разумное сочетание репродуктивных и творческих методов – важные компоненты залога успеха на уроке
Предвкушение необычности, способности учителя удивлять, приносить элемент романтичности играют важную роль
Необычное начало урока

– соревнование
Уроки – консультации
Уроки с групповыми формами работы
Уроки – творчества
Уроки – аукционы
Уроки – конкурсы
Уроки - игры

–семинарские и лекционно – практические) занятия, способствующие длительной концентрации внимания и системному восприятию учебного материала
Проектные занятия, направленные на воспитание культуры сотрудничества и культуры умственного, учебно-продуктивного и творческого труда

самоизменение,
самоуправление, самовоспитание, самообучение
Рефлексия –размышление, полное сомнений, противоречий, анализ собственного психичекого состояния
Самореализация – осуществление себя, использование своих возможностей. Это строительство своей судьбы.

ребусов, шарад, задач-шуток, логических заданий;
— игровых моментов, связанных с введением в ход урока сказочных героев Почемучки или Поисковичка.
— связи материала с наглядно-образным игровым материалом;
— связи с литературным сказочным материалом: исследование Знайкой и Незнайк
ой лунного камня;
— игр-исследований, фантастических исследований;
— ролевых игр,
— игр-путешествий, например во времени, в новые страны ,фантастические путешествия на другие планеты.

формированием познавательных интересов и способностей.
Групповые формы работы являются одной из важной составляющей пробуждения познавательной активности ребенка.
Известно, что умение учиться — это «новообразование, которое в первую очередь связано с освое­нием формы учебного сотрудничества»
(Г.А. Цукерман)

речь учителя Словесная похвала (Молодец! Умница!)
Перспективы
Организация коллективной деятельности Разноуровневые задания
Усложнение заданий (креативный уровень)
Сравнение успехов ученика с его прежними
Анализ учебных результатов учителем
Положительный пример

эффективностью и наименьшими затратами»
Занимательная ситуация
Дозированное домашнее задание
Познавательная игра
Использование элементов соревнования
Концентрация внимания на промежуточных успехах учащегося
Креативная минутка
Оценка достижения учащегося на родительском собрании
Громкая демонстрация итогов деятельности ученика (например: чтение лучших сочинений)
Проблемно-поисковая ситуация
Опора на анализ жизненных ситуаций

характера
Юмористическая минутка
Запись благодарности в дневник
Взаимоконтроль
Учебная дискуссия
Выставка лучших работ учащегося по итогам урока Рейтинг по результатам учебной деятельности в классе и на параллели
Рецензия товарища на результат учащегося

потребность в творчестве – вот качества, присущие гению и ребенку.

«Все мы гении, пока нам не исполнится десять лет», - заметил известный английский писатель Честертон.