Презентация, доклад к выступлению Современные образовательные технологии. Технология развития критического мышления на уроках русского языка и литературного чтения

и литературного чтения

Белоблоцкая Ирина Александровна
учитель начальных классов
МОУ СОШ №1 имени Ивана Нечаева
г.п.п. Чистые Боры

пользоваться разными стратегиями чтения,
адекватно понимать прочитанное,
сортировать информацию с точки зрения важности,
«отсеивать» второстепенную,
критически оценивать новые знания, де­лать выводы и обобщения

упорядочивать ее и правильно истолковывать

Современный человек должен:
-уметь мыслить в условиях быстро меняющегося мира;
-уметь быстро ориентироваться в стремительно растущем потоке информации и находить нужное;
-уметь осмысливать и применять полученную
информацию.

когда ребенок сам «собирает» понятие о предмете. Л. С.Выготский

Мышление - довольно сложный процесс творческой переработки
информации, связанный с её
пониманием, переосмыслением
и творческой генерацией идей
Джон Дьюи

новой информации на жизненный личный опыт.

обдуманный выбор между различными мнениями
3) Решает проблемы
4) Аргументировано спорит
5) Ценит совместную работу, в которой возникает общее решение
6) Умеет ценить чужую точку зрения и сознает, что восприятие человека и его отношение к любому вопросу формируется под влиянием многих факторов

человек
спрашивает о том, чего он не знает».
С.Т.Шацкий

Используемые приёмы и стратегии технологии позволяют все обучение проводить на основе принципов

сотрудничества,
совместного планирования и
осмысленности.

Роль учителя в ТРКМ

уроке, построенном в ТРКМ, и цель, и практическую значимость темы должны открыть дети.
2. Осмысление. Продумайте вопросы (последовательные и, возможно, неожиданные), которые стоит задать учащимся, чтоб они самостоятельно приходили к ответам и открывали для себя истину.
3. Рефлексия. Ученики обязательно должны проговорить или записать возникшие мысли, так как только в этом случае к ним придёт осознание того, чему они научились.
4. Связь с жизнью.
5. Эффективное сочетание приёмов.
6. Завершение одного – начало другого.

(кто ясно мыслит, тот ясно излагает);
2. Гибкость (восприятие идей других);
3. Настойчивость (достижение цели);
4. Готовность исправлять свои ошибки (воспользоваться ошибкой для продолжения обучения);
5. Осознание (отслеживание хода рассуждений);
6. Поиск компромиссных решений (важно, чтобы принятые решения воспринимались другими людьми).

мыслить умеют задавать вопросы. 
Элисон Кинг

участников коллектива в обучающий процесс, им это интересно;
дети активны и открыты, потому что у них не возникает страха ошибиться, высказать неверное суждение.

В ходе данной работы формируются и развиваются следующие умения:
умение ставить вопросы;
выделять главное;
устанавливать причинно-следственные связи и строить умозаключения;
переходить от частностей к общему, понимая проблему в целом;
сравнивать и анализировать;
проводить аналогии.

– уже знал;
«+» – новое;
« – » – думал иначе;
«?» – не понял, есть вопросы.