Презентация, доклад к выступлению Сформированность метапредметных результатов

больше, чем за предыдущие столетия.

Объем информации увеличился в несколько раз

Человеческие возможности остались прежние

мыслить, предполагать, ошибаться (не боясь ошибок);
спорить, доказывая свою точку зрения;
умению слушать и слышать;
использовать в своих интересах весь опыт человечества;
сохранять, приумножать и творить культуру.

Добывать необходимые знания и творчески их использовать в жизненной ситуации.

с инфор-
мацией: поиск,
запись, восприятие
в т.ч. средствами
ИКТ

планирование

способ
действия

контроль

коррекция

коммуникация при
взаимодействии

использование
моделей, знаков
и символов,схем

логические опе-
рации: анализ,
синтез, сравнение,
сериация, класси-
фикация, обобще-
ние, подведение
под понятие, ана-
логия, суждение

чтение

ИКТ

проектно
-исследов.
деятельн.

САМООРГАНИЗАЦИЯ

КОММУНИКАТИВНАЯКУЛЬТУРА

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ КУЛЬТУРА

ТЕХНОЛОГИИ ОЦЕНИВАНИЯ

Оценка
в процессе
выполнения

Оценка
по результатам
выполнения

и компетенций на разных стадиях обучения

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ

КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫЕ

ЗНАНИЯ
УМЕНИЯ
НАВЫКИ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ
(соц. требование к подготовке, для описания результатов образования)

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ
(комплексная характеристика личности школьника, проявляющаяся в демонстрации оптимального уровня решения вопросов в определенной учебной области, а также в практической деятельности и социальной сфере)

ответы Кати и Гены приведены ниже. Отметь, кто из ребят дал правильный ответ. Если правильного ответа нет, напиши свой и докажи его.
Какую букву нужно написать на месте пропуска в слове гл_деть?
Катя: Проверочное слово взгляд, напишу букву я.
Гена: Проверочное слово поглядывать, напишу букву я.
Правильного ответа нет,. Мой ответ ________________

ответы Кати и Гены приведены ниже. Отметь, кто из ребят дал правильный ответ. Если правильного ответа нет, напиши свой и докажи его.
Какую букву нужно написать на месте пропуска в слове б_льница?
Катя: Проверочное слово больной, напишу букву о.
Гена: Проверочное слово больше, напишу букву о.
Правильного ответа нет,. Мой ответ ________________

приведены ниже. Отметь, кто из ребят дал правильный ответ. Если правильного ответа нет, напиши свой и докажи его.
Какую букву нужно написать на месте пропуска в слове снег_вой?
Катя: Проверочное слово снега, напишу букву а.
Гена: Я знаю, что в слове снегоход пишется буква о, в слове снег_вой напишу тоже букву о.
Правильного ответа нет,. Мой ответ ________________

Технологии оценивания метапредметных результатов

чем заключается учебная задача (в формулировке нет прямого указания)

Прочитай названия столбцов и строчек таблицы. Запиши данные ниже слова в нужную часть таблицы. Первое слово уже записано.
Килька, зелень, весёлый, решишь, чаща, метели

выполнение

ЗАДАЧНАЯ ФОРМУЛИРОВКА
точно указывает на деятельность, необходимую для выполнения задания

ИСТОЧНИК
содержит информацию, необходимую для успешной деятельности

ИНСТРУМЕНТ ПРОВЕРКИ
задает способы и критерии оценивания результата

(насколько это возможно)

Содержать информацию, которая помогает заинтересовать

Описание ситуации – один из источников информации
(размещается после задачной формулировки)

Помоги однокласснику понять смысл слова «богатырь». Обведи букву выбранного варианта:
А. Богатый
Б. Любящий Бога
В. Бородатый
Г. Сильный
Д. Добрый

Справка.
Слово «богатырь» происходит от «тырить Бога», т.е. вбирать в себя силу.

ПРИМЕР

необходимую для успешной деятельности

Не допускает различных толкований
Содержит способ представления результатов
Сформулировано однозначно и максимально просто

Необходим и достаточен для выполнения деятельности
Интересен и соответствует возрасту

Во время поездки во Владимир тебе особенно понравился памятник Золотые ворота. Папа поинтересовался, чем сейчас служит парадный въезд в город :
А. Храм Б. Музей В. Ворота для въезда в город Г. Вокзал Д. Хранилище золота

ПРИМЕР

Справка. Золотые ворота когда-то были покрыты листами золоченой меди, к ним примыкали глубокие рвы. Сами ворота были грандиозными и неприступными. Когда-то они являлись главным парадным въездом. Сейчас там находится музей.

свои очки и не может дочитать книгу. Она попросила почитать ей вслух. К сожалению, книга плохо пропечатана. В ней видны не все знаки препинания. Помоги правильно их расставить.
Красив лес в ранние осенние дни (1) На золотом фоне пожелтевшей листвы выделяются яркие (2) веселые пятна кленов и осин. Воздух легок и чист (3) и уже почти замерзла река. Лес (4) наше богатство (5).
А. , Б. . В. Нет знака препинания Г. ! Д. -

ПРИМЕР

ИНСТРУМЕНТ ПРОВЕРКИ
задает способы и критерии оценивания результата

Заполни таблицу

и ночи на Земле

два мяча для большого тенниса; один мяч для настольного тенниса; два куба разных размеров; фонарик; веревка длиной не больше
1 м.

ПРИМЕР 1

Задание:

Материалы:

явление на моделях Земли и Солнца

ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННЫЕ ЗАДАНИЯ

Осуществлена демонстрация вращения Земли при нечетком объяснении или осуществлено объяснение при отсутствии демонстрации

Четко произведены демонстрация и объяснение явления смены дня и ночи

1

2

предметные

Применение умения использовать знаковосимволические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач

Предпринимались неуверенные попытки выбора моделей и демонстрации явления

Уверенно осуществлены выбор моделей и сама демонстрация явления

2

1

метапредметные

количеству сантиметров».
Материалы: легко сгибаемая проволока (в оболочке) длиной 22 см; угольник; линейка; лист бумаги для вычислений.

ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННЫЕ ЗАДАНИЯ

ПРИМЕР 2

11 (см), находя длину смежных сторон прямоугольника. Методом подбора он определяет длины сторон прямоугольника(1 см и 10 см, 2 см и 9 см, 3 см и 8 см,4 см и 7 см, 5 см и 6 см), изготавливает прямоугольник при помощи линейки и угольника.

Школьник складывает проволоку пополам и измеряет одну из получившихся частей. Методом подбора он определяет длины сторон прямоугольника и изготавливает прямоугольник при помощи линейки и угольника.

ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННЫЕ ЗАДАНИЯ

порядок действий учащихся

Вариант 1

Вариант 2

и условиями ее реализации (Определение и осуществление способа изготовления из проволоки рамки прямоугольника)

ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННЫЕ ЗАДАНИЯ

При условии достижения результата поэтапное планирование прослеживается нечетко

Результат достигнут при соблюдении последовательного поэтапного планирования

1

2

предметные

Применение знаний и умений при изготовлении модели геометрической фигуры

Сделана подготовительная часть работы, но прямоугольник не изготовлен или прямоугольник изготовлен на глаз, но доказано, что сконструированная фигура является прямоугольником

По всем правилам изготовлен один из возможных прямоугольников (Найден математический способ вычисления сторон рамки прямоугольника)

2

1

метапредметные

размеров геометрической фигуры и др.
МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ: построение одномерной геометрической фигуры в заданном масштабе

схематической формы в табличную; заполнение таблицы геометрическими терминами

объектов
МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ: использование масштаба при изображении геометрических фигур

взаимооценки (голосование)

Оценка метапредметных действий

Комплексные работы на межпредметной
основе:
работа с текстом
решение заданий с использованием логических операций, моделей, знаково-символических средств, схем

РЕЗУЛЬТАТЫ
ИНДИВИДУАЛЬНОЙ
РАБОТЫ

РЕЗУЛЬТАТЫ
РАБОТЫ
В ГРУППАХ

рабочие материалы групп

материалы целенаправ-ленных наблюдений