Презентация, доклад к выступлению на тему Использование здоровьесберегающих технологий как средство предупреждения учебных перегрузок учащихся

Содержание

Существует ряд факторов, которые разрушают здоровье детей: поза во время учебного процесса, обеднённые учебные стимулы учебной среды, вербальный принцип построения учебного процесса, несовершенные методики преподавания.

Слайд 1МБОУ МИХНЕВСКАЯ НОШ
 
 
 
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
КАК СРЕДСТВО ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ
УЧЕБНЫХ

ПЕРЕГРУЗОК УЧАЩИХСЯ
 
ВЫСТУПЛЕНИЕ НА ЗАСЕДАНИИ
ШМО УЧИТЕЛЕЙ 1-ЫХ КЛАССОВ
УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
ЛАВРУХИНОЙ Л.В.
 
 
2016 ГОД
МБОУ  МИХНЕВСКАЯ  НОШ   ИСПОЛЬЗОВАНИЕЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙКАК  СРЕДСТВО ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ УЧЕБНЫХ ПЕРЕГРУЗОК УЧАЩИХСЯ 

Слайд 2Существует ряд факторов, которые разрушают здоровье детей: поза во время учебного

процесса, обеднённые учебные стимулы учебной среды, вербальный принцип построения учебного процесса, несовершенные методики преподавания.
Существует ряд факторов, которые разрушают здоровье детей: поза во время учебного процесса, обеднённые учебные стимулы учебной среды,

Слайд 3Причины учебных перегрузок учащихся:
интенсификация учебного процесса;
несоблюдение СанПиН;
стиль общения учителя с учащимися;
традиционная

система обучения;
непрофессионализм самого учителя: нерациональная организация учебного труда школьников; несоответствие преподавания возрастным особенностям детей; непрофессионально организованный контроль.
 
Причины учебных перегрузок учащихся:интенсификация учебного процесса;несоблюдение СанПиН;стиль общения учителя с учащимися;традиционная система обучения;непрофессионализм самого учителя: нерациональная организация

Слайд 4Принципы здоровьесбережения:
создание психологически комфортной среды;
развитие самостоятельности мышления;
формирование коммуникативной компетентности;
формирование предметной компетентности;
развитие

познавательной активности;
развитие творческих способностей;
развитие учебной деятельности.
Принципы здоровьесбережения:создание психологически комфортной среды;развитие самостоятельности мышления;формирование коммуникативной компетентности;формирование предметной компетентности;развитие познавательной активности;развитие творческих способностей;развитие учебной деятельности.

Слайд 5Ряд условий, обеспечивающих реализацию ЗОТ
гуманно – личностный подход (педагогика сотрудничества);
активно –

деятельностный способ обучения (технологии развивающего обучения);
технологии проектирования и моделирования;
технологии игровых форм обучения;
технология групповых форм обучения;
технология уровневой дифференциации;
предупреждение «школьной дезадаптации»;
организация урока с учётом валеологических положений;
объём двигательной активности в учебном процессе;
коммуникативная педагогическая техника учителя.
 
Ряд условий, обеспечивающих реализацию ЗОТгуманно – личностный подход (педагогика сотрудничества);активно – деятельностный способ обучения (технологии развивающего обучения);

Слайд 6Гуманно – личностный подход
(педагогика сотрудничества)

Гуманно – личностный подход(педагогика сотрудничества)

Слайд 7Гуманно-личностный подход объединяет следующие идеи:
новый взгляд на личность как цель образования;
гуманизацию

и демократизацию педагогических отношений;
отказ от прямого принуждения как метода, не дающего результатов.
Гуманно-личностный подход объединяет следующие идеи:новый взгляд на личность как цель образования;гуманизацию и демократизацию педагогических отношений;отказ от прямого

Слайд 8Новая трактовка индивидуального подхода включает:
 
отказ от ориентировки на среднего ученика;
поиск лучших

качеств личности;
применение психолого-педагогической диагностики личности;
учёт особенностей личности в учебно-воспитательном процессе;
прогнозирование развития личности.
 
Новая трактовка индивидуального подхода включает: отказ от ориентировки на среднего ученика;поиск лучших качеств личности;применение психолого-педагогической диагностики личности;учёт особенностей

Слайд 9Активно - деятельностный способ обучения
(технология развивающего обучения)
 
Суть развивающего

обучения состоит в том, что ученик не только усваивает конкретные знания, умения и навыки, он овладевает способами действий.
Активно - деятельностный способ обучения(технология развивающего обучения)    Суть развивающего обучения состоит в том, что ученик

Слайд 10Предметом деятельности учения в структуре развивающего обучения является не усвоение как

таковое, а собственно учебная деятельность, формирующая общеучебные компетенции.
Предметом деятельности учения в структуре развивающего обучения является не усвоение как таковое, а собственно учебная деятельность, формирующая

Слайд 11 
Технологии проектирования и моделирования

 Технологии проектирования и моделирования

Слайд 12 Использование проектирования предполагает кардинальное изменение роли учителя, который становится

организатором работы, руководителем проекта, консультантом.
Использование проектирования предполагает кардинальное изменение роли учителя, который становится организатором работы, руководителем проекта, консультантом.

Слайд 13Технологии игровых форм обучения

Технологии игровых форм обучения

Слайд 14Технология групповых форм обучения

Технология групповых форм обучения

Слайд 15Технология уровневой дифференциации

Технология уровневой дифференциации

Слайд 16Предупреждение «школьной дезадаптации»

Предупреждение «школьной дезадаптации»

Слайд 17 Главным достоинством индивидуального обучения является то, что

оно позволяет полностью адаптировать содержание, методы и темпы учебной деятельности ребёнка к его особенностям.
Главным достоинством индивидуального обучения является то, что оно позволяет полностью адаптировать содержание, методы

Слайд 18Организация урока с учётом валеологических положений

Организация урока с учётом валеологических положений

Слайд 19Актуальность данного направления обусловлена многими причинами:
 
сохраняется тенденция снижения уровня здоровья школьников,

что ведёт к снижению адаптивности школьников к учебной нагрузке;
растёт информационная нагрузка на учеников, особенно при переходе в основную школу;
отсутствует плавный переход младших школьников в основную школу: резко повышаются требования к школьнику, увеличивается информационная нагрузка без учёта физиологии ребёнка (большинство пятиклассников имеют характеристики физического развития, соответствующие раннему школьному возрасту);
оценка адаптации младших школьников к обучению в основной школе затруднена из-за недостаточности методик, оценивающих адаптивность школьников.
Актуальность данного направления обусловлена многими причинами: сохраняется тенденция снижения уровня здоровья школьников, что ведёт к снижению адаптивности школьников

Слайд 20Объём двигательной активности в учебном процессе

Объём двигательной активности в учебном процессе

Слайд 21Коммуникативная педагогическая техника учителя

Коммуникативная педагогическая техника учителя

Слайд 22

Здоровьесберегающие образовательные технологии интегрируют все направления работы по сохранению и укреплению здоровья учащихся.

Что такое shareslide.ru?

Это сайт презентаций, где можно хранить и обмениваться своими презентациями, докладами, проектами, шаблонами в формате PowerPoint с другими пользователями. Мы помогаем школьникам, студентам, учителям, преподавателям хранить и обмениваться учебными материалами.


Для правообладателей

Яндекс.Метрика

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть