Презентация, доклад к выступлению на ШМО учителей начальных классов.

преемственность программы формирования у обучающихся УУД

4

устанавливает ценностные ориентиры начального образования;

1

определяет понятие, функции, состав и характеристики универсальных учебных действий

2

выявляет связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов;

3

сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;

1

2

чтение

Речевое развитие

Решение проблем

знаково-символические действия

Общеучебные универсальные действия

моделирование

преобразование модели

целого из частей

подведение под понятие

выбор оснований и критериев для сравнения

Установление
причинно-следственных связей

Логические универсальные действия

сотрудничества с учителем и сверстниками

управление поведением партнёра

постановка вопросов

разрешение конфликтов

Коммуникативные УУД

и самосовершенствованию,
это: - положительное отношение к учению,
-готовность преодолевать школьные затруднения,
-интерес к изучаемым предметам,
-стремление к соблюдению морально-этических норм, к пониманию других людей,
-осознание ответственности за себя и свои действия,
-этические чувства.

(умение соотносить поступки и события с принятыми принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях.

1.Личностное (самопознание, самооценка, идентичность)
2.Профессиональное
3.Жизненное
Действия смыслообразования
1.Сформированная учебная мотивация
2.Осознанность учения и личная ответственность
3.Адекватное реагирование на трудности
Действия нравственно-этического оценивания
1.Положительные нравственные качества;
2.Адекватное оценивание чужих поступков

1.Формирование основ гражданской идентичности личности
-формирование чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за благосостояние общества;
- осознание этнической принадлежности и культуры на основе осознания «Я» как гражданина России;
2. Формирование картины мира как порождения трудовой деятельности человека - ознакомление с миром профессий, их социальной значимостью и содержанием;
3. Развитие Я-концепции и самооценки личности
- формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самоопринятия.

использовать методику
«Беседа о школе».
Для определения уровня самооценки можно предложить методику « Кто Я? » и методику « Хороший ученик ».
Для выявления осознанности своих возможностей в учении (самоопределение) используется методика успеха/неуспеха.

ориентиров и смыслов учебной деятельности происходит на основе
- развития познавательных интересов, учебных мотивов;
- формирования мотивов достижения и признания;
- мотива, реализующего потребность в оценивании деятельности.

Методика « Незавершенная сказка »
2. « Беседа о школе »
3. Опросник мотивации.

мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, отказ от деления на «своих» и «чужих», уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности;
- ориентация в нравственном содержании поступков, как собственных, так и окружающих людей, развитие этических чувств - стыда, вины, совести;
- знание основных моральных норм (справедливости, взаимопомощи, правдивости, честности, ответственности)
- нравственное содержание поступков на основе персональных и моральных норм;
- формирование моральной самооценки;

и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;
- развитие эмпатии и сопереживания, отзывчивости, восприятие чувств других людей ;
- формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни;
- формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

личности, как:
-способность соотносить свои поступки с общепринятыми нормами;
- способность оценивать свое поведение и поступки;
- понимание основных моральных норм: взаимопомощи, правдивости, честности, ответственности;
-установки на здоровый и безопасный образ жизни.

продуктивного чтения.
6.Технология уровней дифференциации

«Строим тёплое солнышко из лучиков любви над нашим городом»
Мини - исследование «Цветы Любви» (- Беседа «Что такое любовь?»
-Чтение «Сказки о ветре»
-Игра «Фея Любви»
-Беседа о сердце
-Практическая работа: Рисунок «Цветы любви»
-Выставка работ «Волшебная радуга»
Игра «Красный, желтый, голубой».
Игра «Дары радуги»
Составление рассказа о себе «Я – старательный ученик».

на развитие индивидуальности личности,
раскрытие интеллектуальных и творческих способностей детей и формирует такие личностные УУД, как:
- адекватная самооценка;
- испытывая чувство радости узнавания нового, чувство гордости за самого себя, подав ценную идею, младший школьник ощущает уверенность в себе, что, в свою очередь, подкрепляет его отношение к самому себе;
- формируется мотивационная основа учебной деятельности;
- вырабатывается внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

выпускника начальной школы будут сформированы:
- внутренняя позиция школьника ;
- широкая мотивационная основа учебной деятельности;
- учебно-познавательный интерес к новому материалу и решению новой задачи;
- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, на самоанализ и самоконтроль результата;
- способность к самооценке на основе успешности учебной деятельности;
- основы гражданской идентичности;
- знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
- развитие этических чувств (стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения);
- эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;
- установка на здоровый образ жизни;
- основы экологической культуры;
- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

всего к тому, кто требует действия от других. Развитие внутренней мотивации – это движение вверх. Задачи, которые мы ставим перед ребёнком, должны быть не только понятны, но и внутренне приятны ему, т.е они должны быть значимы для него.