2017 год
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад к выступлению на педсовете Из опыта реализации ФГОС НОО
Содержание
- 1. Презентация к выступлению на педсовете Из опыта реализации ФГОС НОО
- 2. «Тот, кто, обращаясь к старому, способен
- 3. Требует ли ЖИЗНЬ новой работы с содержанием
- 4. «Великая цель образования это не знания,
- 5. УМК "Перспективная начальная школа"-основа реализации ФГОСУчебники комплекта
- 6. Виды универсальных учебных действийЛИЧНОСТНЫЕРЕГУЛЯТИВНЫЕПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕКОММУНИКАТИВНЫЕ
- 7. Познавательные УУД формируются, когда: учитель говорит: «Подумайте»; «Выполните задание»;«Проанализируйте»; «Сделайте вывод…».
- 8. Личностные УУД формируются, когда: учитель задает
- 9. Регулятивные УУД формируются, когда:учитель учит конкретным
- 10. Коммуникативные УУД формируются, когда: ‐ ученик
- 11. 1) Мотивация (самоопределение) к
- 12. Классификация приемов рефлексии Рефлексия эмоционального
- 13. Реализовать основные принципы системно-деятельностного подхода на данных
- 14. Слайд 14
- 15. Слайд 15
- 16. Слайд 16
- 17. Качество знаний в 4В классе
- 18. Качество знаний по результатам проверочных работ
- 19. Портрет выпускника начальной школы
- 20. Спасибо за внимание!
«Тот, кто, обращаясь к старому, способен открывать новое и шагать в ногу со временем, достоин быть учителем» Конфуций
Слайд 1 Из опыта работы по ФГОС НОО учителя начальных классов МБОУ«СШ №33»
города Смоленска
Кирсей Ольги Васильевны
Слайд 2«Тот, кто, обращаясь к старому, способен открывать новое и шагать в
ногу со временем,
достоин быть учителем»
Конфуций
Слайд 3Требует ли ЖИЗНЬ новой работы с содержанием образования?
Количество информации
в мире каждые 10 лет удваивается
Требуется умение отбирать главное в море информации
ЭТОМУ ПРОТИВОРЕЧИТ
ТРАДИЦИОННОЕ МАССОВОЕ ВОСПРИЯТИЕ:
все, что есть в учебнике, надо учить от корки до корки, выполнять все задания
Функции мобильного телефона
Набор товаров в магазине
Поиск в Интернете вакансий, досуга, сведений и т.д.
Инструкция к новой технике
Слайд 4«Великая цель образования
это не знания, а действия»
Г. Спенсер
Каким
образом включить ученика в образовательный процесс?
Как помочь его самоопределению?
Только
с помощью
действия!!!
Слайд 5УМК "Перспективная начальная школа"-
основа реализации ФГОС
Учебники комплекта «Перспективная начальная школа» прошли
процедуру грифования по новым образовательным стандартам, имеют гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки РФ».
Слайд 7Познавательные УУД формируются, когда:
учитель говорит:
«Подумайте»;
«Выполните задание»;
«Проанализируйте»;
«Сделайте
вывод…».
Слайд 8 Личностные УУД формируются, когда:
учитель задает вопросы, способствующие созданию мотивации,
т.е., вопрос направлен непосредственно на формирование интереса, любознательности учащихся. Например: «Как бы вы поступили…»; «Что бы вы сделали…»;
учитель способствует возникновению личного, эмоционального отношения учащихся к изучаемой теме. Обычно этому способствуют вопросы: «Как вы относитесь…»; «Как вам нравится…».
учитель способствует возникновению личного, эмоционального отношения учащихся к изучаемой теме. Обычно этому способствуют вопросы: «Как вы относитесь…»; «Как вам нравится…».
Слайд 9Регулятивные УУД формируются, когда:
учитель учит конкретным способам действия:
планировать,
ставить цель,
использовать алгоритм решения какой-либо
задачи,
оценивать и пр.
Слайд 10 Коммуникативные УУД формируются,
когда:
‐ ученик учится отвечать на вопросы;
‐ ученик учится задавать вопросы;
‐ ученик учится вести диалог;
‐ ученик учится пересказывать сюжет;
‐ учащихся учат слушать – перед этим
учитель обычно говорит:
«Слушаем внимательно».
Слайд 11
1) Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.
2) Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
3) Выявление места и причины затруднения.
4) Построение проекта выхода из затруднения.
5) Реализация построенного проекта.
6) Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
7) Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
8) Включение в систему знаний и повторение.
9) Рефлексия учебной деятельности.
3) Выявление места и причины затруднения.
4) Построение проекта выхода из затруднения.
5) Реализация построенного проекта.
6) Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
7) Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
8) Включение в систему знаний и повторение.
9) Рефлексия учебной деятельности.
Технология деятельностного метода (ТДМ)
Структура урока
Слайд 12Классификация приемов рефлексии
Рефлексия эмоционального состояния
Рефлексия
деятельности
деятельности
Рефлексия
содержания
учебного
материала
ЛЕСЕНКА УСПЕХА
1. сегодня я узнал…
2. было интересно…
3. было трудно…
4. я выполнял задания…
5. я понял, что…
6. теперь я могу…
7. я почувствовал, что…
8. я приобрел…
9. я научился…
10. у меня получилось …
11. я смог…
12. я попробую…
13. меня удивило…
14. урок дал мне для жизни…
15. мне захотелось…
Слайд 13Реализовать основные принципы системно-деятельностного подхода на данных уроках помогает использование следующих
педагогических технологий
Технология проблемного обучения.
Технология развивающего обучения.
Технология личностно-ориентированного обучения.
Информационная технология.
Технология «критического мышления».
Игровые технологии.
Проектное обучение.
Технология проблемного обучения.
Технология развивающего обучения.
Технология личностно-ориентированного обучения.
Информационная технология.
Технология «критического мышления».
Игровые технологии.
Проектное обучение.
