Презентация, доклад к выступлению на педагогическом совете по теме Продуктивное чтение как фактор повышения качества образования

прочитанное –вот в чём главное дело К.Д. Ушинский

Познавательные

Новый результат

Предметное содержание
Русский язык. Литературное чтение. Математика. Окружающий мир. Технология и искусство. Информатика. Риторика.

Технология проблемного диалога
Технология оценивания

Технология продуктивного чтения
Форма групповой работы

Личностные результаты

Проектная технология и Жизненные задачи

О Б Р А З О В А Т Е Л Ь Н А Я С Р Е Д А Ш К О Л Ы

Программа духовно-нравственного воспитания и развития

школа?

Общение через текст в жизни
1) До чтения. У книжной полки сами решаем, читать или не читать, сопоставляя свои желания, мотивы с названием, автором, иллюстрацией, просматривая бегло текст и т.п.
2) Во время чтения. Читаем и не отбрасываем, если находим в тексте, интригующие нас скрытые вопросы и ответы на них (подтекст).
3) После чтения. В разговоре с друзьями делимся своими впечатлениями, сравнивая свое понимание текста (его главную, концептуальную мысль) с пониманием других.

Традиционные способы работы с текстом в школе
А. Прочитайте дома и перескажите (Зачем мне это?)
Б. Ответьте, кто действует в этом тексте, что делает, когда (только фактуальная инф.)
В. Быстро прочитайте про себя и кратко назовите главные черты (… Что здесь главное, если половина слов непонятна?...)

, о чём будет текст - по его названию, иллюстрациям и т.п. (просмотровое чтение) Результат: предвосхищение чтения, создания мотива для чтения
2) Во время чтения текста. Изучающее чтение (на этапе обучения вслух) в режиме диалога с автором: делая паузы в чтении для того чтобы:
задать вопрос автору по прочитанному (В),
предположить ответ (О),
при дальнейшем чтении найти в тексте ответ на возникший вопрос и проверить себя (П).
Результат: вычитывание не только фактуальной информации, но и подтекста, своя интерпретация текста.
3) После чтения текста. Формулирование его главной мысли (концепта) в т.ч. с помощью рефлексивного чтения. Результат: понимание авторского смысла, корректировка своей интерпретации.

Технология продуктивного чтения Цель – понимание текстов, информации, выраженной в явном и неявном виде, с помощью активных приёмов на трёх этапах работы с текстом!

слов

антиципация, т.е. умения предполагать, предвосхищать содержание текста (урока)

Приемы работы
Выделение ключевых слов темы (запись на доске, нахождение выделенных слов в тексте параграфа)
Составление вопросов к теме
высказывание предположений по новой теме на основе уже имеющихся знаний, иллюстративного материала
Исторический комментарий
Организация проблемной ситуации и др.

читательской интерпретации

Приемы работы
Чтение текста «с карандашом»
Определение основных понятий (без чтения всего текста)
Составление таблиц (выборочное чтение)
Составление плана текста (для пересказа)
Поиск пропущенных слов

корректировка читательской интерпретации, доведение читательских впечатлений до уровня законченной мысли

Приемы работы
постановка концептуального вопроса (почему?)
повторное обращение к ключевым словам, вопросам, иллюстрациям
выполнение творческих заданий

задавать свои вопросы автору по ходу чтения

и динамичным.
Комментарий ни в коем случае не должен превращаться в беседу
Комментируется текст в том месте, где это действительно необходимо

героев
Иллюстрирование
Словесное рисование
Инсценирование

развития творческого воображения