Презентация, доклад к выступлению на конференции по теме РЕАЛИЗАЦИЯ СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

психологии
М.Я.Басов,
А.Н.Леонтьев, С.Л.Рубинштейн и др.

Л.М.Фридман, Г.А.Цукерман, Д.Б.Эльконин,
Э.Эриксон и др.

МЕТОДИСТЫ-УЧЕНЫЕ
проблемы развивающего обучения
А.Б.Воронцов, А.К.Дусавицкий, В.В.Репкин и др.

сложности на основе имеющихся знаний. 

делаю – я усваиваю»

(Герберт Спенсер)

определению цели как формированию умения учиться как компетенции, обеспечивающей овладение новыми компетенциями; - от "изолированного" изучения учащимися системы научных понятий, составляющих содержание учебного предмета, к включению содержания обучения в контекст решения значимых жизненных задач (т.е. от ориентации на учебно-предметное содержание школьных предметов к пониманию учения как процесса образования и порождения смыслов); - от стихийности учебной деятельности ученика к ее целенаправленной организации и планомерному формированию, созданию индивидуальных образовательных траекторий; - от индивидуальной формы усвоения знаний к признанию решающей роли учебного сотрудничества в достижении целей обучения"

задачи, отвечать за результат .

учитель вдохновляет».

направлением которой является активная деятельность самих ребят.

НАПРАВЛЕНИЯ

кружковые и секционные занятия, клубные заседания, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, полезные практики

игровое, познавательное, проблемно-ценностное общение, досугово-развлекательное, художественное творчество, социальное творчество, трудовая деятельность, спортивно- оздоровительное, туристско-краеведческое

рамками основного образования, позволяющее ребёнку приобрести устойчивую потребность в познании и творчестве, максимально реализовать себя, самоопределиться предметно, социально, профессионально, личностно.

разных цветов к конкретной картинке 5.Выполнение работы 6.Анализ деятельности 7.Рефлексия

2.Старт КТД: Проводится во всём классе или всей школе в форме игр, линеек, рекламы… На нем сообщается тема, цель, задачи, этапы, задания по этапам. 3. Промежуточный этап: Выбирается Совет дела, формируются микрогруппы Промежуточный этап проходит в разных формах: в форме устных журналов, конференций, посиделок, ярмарок. В промежуточном этапе каждый может найти дело по душе: изготовить поделку, принять участие в составлении проекта заключительной игры, сшить костюмы, декорации, попробовать себя в качестве поэта, музыканта, оформителя… Промежуточный этап Заканчивается этап выставкой творческих работ, в которой может принять участие каждый. Работы могут быть коллективные, индивидуальные, семейные, единственное условие, чтобы они соответствовали теме КТД. Каждый самостоятельно выбирает форму и вид творчества, может продемонстрировать свои способности в любой сфере деятельности. Это могут быть стихи, буклеты, картины, рефераты, рекламные статьи, костюмы изучаемой эпохи и т.д. Каждый может предложить и защитить свой проект. 4. Итоговое КТД Театрализованные представления Концерты Интеллектуальные, развлекательные, спортивные игры Литературные гостиные Телепередачи на сцене КВН Конкурсы и т.д. Здесь же подводятся итоги КТД: Лучшие участники получают дипломы, благодарственные письма за лучший сценарий, лучшую творческую работу, самое яркое выступление, лучший реферат Вручаются медали выдающимся знатокам, эрудитам, организаторам КТД и т.д. 5. Анализ КТД Это один из важнейших этапов работы: оценка результата, соотнесение полученного с запланированным. Для учителя - это педагогическая диагностика. Основные вопросы, которые должны быть обсуждены, на первый взгляд, просты: Как было организованно дело? Что мы узнали друг о друге? Что делал лично я, чему научился, что узнал? Какие мысли и чувства вызвало у тебя КТД? и т.д. Отмечаются успехи класса и личный вклад каждого. 6. Ближайшее последствие КТД Главный смысл этого этапа - расширение круга добрых дел. Педагогу важно поддержать и развить хорошие начинания, способствовать улучшению отношений творческого сотрудничества взрослых и детей, отношений взаимопонимания, подлинного товарищества, которые были рождены и росли в процессе подготовки и проведения КТД.

План: 1.Постановка проблемы 2.Обсуждение с детьми (форма проведения (интеллектуальная игра, урок, театрализованное представление, классный час,…), 3.Составление сценария 4.Обсуждение заданий, номеров, костюмов, распределение ролей, выбор выступления, оформление кабинета,… 5.Обсуждение с родителями сценария, организации праздника,… 6.Подготовка (подбор песен, стихотворений, танца, сценок, костюмов ) задания выбирала сама, чтобы детям было интересно на празднике. 7.Репетиции 8.Проведение праздника 9.Награждение 10.Рефлексия

пассивный результат воздействия извне, но можно только обусловить его включение в деятельность, вызвать его собственную активность и исключительно через механизм этой его собственной (совместно с другими людьми) деятельности он формируется в то, что делает его эта деятельность. Г.С.Батищев

действуйте положительно и добивайтесь неустанно. Уильям А. Уорд