Презентация, доклад к выступлению Групповая работа как средство формирования УУД

ООШ»
Рассаднева Анастасия Александровна

активное вовлечение каждого ученика в процесс усвоения учебного материала.

Развитие умений успешного обучения
Совершенствование межличностных отношений в классе

инструктаж о последовательности работы;
раздать дидактический материал по группам.
На втором этапе, т.е. в процессе групповой работы учащиеся
-знакомятся с материалом, планируют работу в группе;
распределяют задания внутри группы;
выполняют индивидуальные задания;
обсуждают индивидуальные результаты работы в группе;
обсуждают общее задание группы (замечания, дополнения, уточнения, обобщения);
подводят итоги группового задания.
В конце работы
сообщают о результатах работы в группах;
анализируют выполнение задач, проводят рефлексию;
делают общий вывод о групповой работе.
Получают комментированную оценку работы группы от учителя.

для девочки. Ты раскрась правую, а товарищ левую.
Договоритесь и раскрасьте части пирамиды. Наклейте на шаблон.
Заштриховать предметы одинаково (тут должен совпадать, и цвет, и направление штриховки).

с карточками.
«Словарный диктант для соседа».
Проверка д/з.
Проектная деятельность по предметам.

уважать иное мнение;
- стремиться к взаимопониманию;
Регулятивные:
- определять цель учебной деятельности;
- составлять план выполнения задач, решения проблем;
- оформлять свои мысли в устной и письменной речи;
Познавательные:
- извлекать информацию;
- ориентироваться в своей системе знаний;
- добывать новые знания;
Коммуникативные:
- доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи;
- понимать другие позиции;

дифференцированный подход;
-укрепляется дружба;
-улучшаются межличностные отношения;
-учащиеся усваивают больший объем материала;

одинаковая оценка для всех участников группы не будет отражать вклад определенного ученика;
-трудность объективного оценивания каждого участника при выполнении групповой работы.
-организация групповой работы требует от учителя особых умений, затрат усилий.

психологических и педагогических исследований. Результаты их говорят о высокой педагогической эффективности групповой работы. Доказывают, что в сотрудничестве обеспечивается высокий уровень результативности, повышается самооценка и коммуникативность обучающихся, в классе формируется доброжелательная обстановка. В группе каждый ученик проговаривает материал, формулирует свои мысли, тем самым развивается его речь. Партнеры контролируют ответы и предупреждают о возникновение ошибок. В результате творческие способности обучающихся развиваются, появляется чувство удовлетворенности, для каждого ученика создается ситуация успеха.