Презентация, доклад к уроку русского языка в 3 классе Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих

имен существительных
после шипящих»
 


Автор проекта Набиуллина Л.Г.

Познакомить с новой ролью мягкого знака как показателя женского рода имен существительных.
Задачи: Научить определять, когда нужно писать мягкий знак с шипящим звуком на конце
- выявить грамматическую функцию мягкого знака как показателя женского рода путем исследовательской работы учащихся
- совершенствовать умение распознавать существительные по родам;
 
Планируемые результаты
1. познавательные
формировать представление о грамматической функции мягкого знака как показателя женского рода путём исследовательской работы учащихся;
познакомить с правилом написания мягкого знака в именах существительных с шипящим звуком на конце слова;
выработать алгоритм правописания мягкого знака в именах существительных после шипящих звуков.
2. развивающие
развивать интеллектуальные и коммуникативные способности учащихся, мышление, речь, внимание;
3. воспитывающие
создать условие для воспитания у учащихся толерантного отношения друг к другу, уважения к мнению других, умения работать в коллективе, в парах, в группах.
Личностные УУД: формирование устойчивых учебных мотивов, интереса к изучению русского языка через открытие новых знаний, развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству с учителем, учащимися.
Регулятивные УУД: формировать способность формулировать и удерживать учебную задачу, установку на поиск способов разрешения проблемного вопроса, умение контролировать и оценивать свою деятельность и деятельность партнёра.
Познавательные УУД: развивать умение выделять и формулировать проблемы, выдвигать гипотезы, выстраивать алгоритм по решению выделенной проблемы.
Коммуникативные УУД: развивать умение работать в парах, группах, внимательно слушать и слышать друг друга, договариваться между собой, умение выражать свои мысли.
 
 

Фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая и работа в парах
Межпредметные связи Русский язык, литературное чтение
Ресурсы В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. Русский язык, 3 класс, 2ч., толковые словари, компьютер, мультимедийный проектор, презентация, карточки-задания
Технология изучения темы личностно-ориентированное обучение, педагогика сотрудничества, информационно-коммуникационные, здоровьесберегающие.
 
Тип урока открытие новых знаний

работа. Взаимопроверка.
7.Включение новых знаний в систему
8.Рефлексия. Подведение итогов.

обстановки.



«Знания собираются по капле»

материала, актуализировать мыслительные операции, зафиксировать необходимость введения нового правила.

Жили как-то на опушке Две хорошеньких девчушки: Шляпки жёлты, белы ножки — Каждый прячет их в лукошко.

материала, актуализировать мыслительные операции, зафиксировать необходимость введения нового правила

Без терпенья нет уменья.

Чтобы больше знать, надо меньше спать.

Ложь человека не красит

фиксируется необходимость введения правила написания мягкого знака после шипящих на конце имён существительных; согласовать тему и цель урока.


Матч? полноч? малыш? дич?

мягкого знак после шипящего звука на конце имени существительного.


нож, ночь, врач, дочь, грач, ковш, вещь, печь


Алгоритм

1. Определить род имени существительного.
2. Вспомнить правило.
3. Записать слово, опираясь на правило.
4. Выделить орфограмму.

вещ…, ноч…, мыш…, карандаш…, багаж…,карандаш…, мелоч…, глуш…, мяч…, тиш…
Повышенный уровень

,заротуш ,внетощь .

знал(а)… -Теперь я знаю…. -Могу… -Результатом своей работы на уроке я ….. -На уроке я работал(а)… -Моё настроение…


Д.з. базовый уровень упр.57


Повышенный уровень дописать в каждую группу по три своих слова