Презентация, доклад к статье Технология трехуровневой дифференциации как средство индивидуализации обучения

работы)

Угарова Елена Алексеевна,
учитель высшей категории
МБОУ «Школа № 76» г. о. Самара

следующих правил:
1. Минимальный уровень должен быть рассмотрен только в качестве стартового.
2. Используя разноуровневые задания, необходимо сохранить индивидуальный темп для продвижения к получению максимального объема знаний.
3. Ученики должны иметь
возможность выбирать
для себя более сложные
задачи, а также переходить
в другие группы.

материалом, творчески подходят к решению задач, обладают устойчивым вниманием, хорошей памятью, владеют большим словарным запасом, легко переносят знания в новые ситуации.

Условное комплектование групп по уровням

2 группа: учащиеся со средними способностями. Выполняют задание первой группы с помощью учителя, чтобы запомнить материал, им необходимы многократные повторения. Они невнимательны и затрудняются выполнять задания на обобщение. Для усвоения знаний требуется более длительное время по сравнению с учащимися 1 группы.

3 группа: учащиеся с низкими учебными способностями. Невнимательны, обладают плохой памятью. Усваивают материал после многократных упражнений и не всегда в полном объёме, овладевают знаниями за более длительное время, чем предыдущая группа. Быстро утомляются. Они медлительны, апатичны, не успевают за классом. При отсутствии индивидуального подхода к ним, они теряют интерес к учебе, отстают от класса, хотя на самом деле могут учиться успешно.

нового материала;
Домашняя работа;
Учет знаний на уроке;
Организация работы над ошибками;
Самостоятельные и контрольные работы;
Текущая проверка усвоения пройденного материала;
Закрепление изученных знаний…

По уровню творчества

ставлю палочку, значит на этой строчке есть ошибка. Сколько палочек – столько ошибок. Нужно найти слово с ошибкой, написать его правильно. По объему: проверить данную орфограмму (если возможно) и написать 2 - 3 слова на данную орфограмму с проверкой. По уровню творчества: придумать и записать предложение с данным словом.

слове ошибку и правильно его выписать. По объему: проверить данную орфограмму (если можешь) и написать 1 - 2 слова на данную орфограмму. По уровню творчества: придумать и записать предложение с данным словом.

По объему: правильно написать это слово еще 3 раза.

слова с орфограммой в корне. Напиши название каждого столбика (орфограммы).

По объему: Дополни таблицу: запиши по одному своему примеру в каждый столбик.
По уровню творчества: Придумай и запиши предложения с каждым из придуманных слов.

Проверка усвоения пройденного материала на уроке русского языка в 3 классе по теме «Что такое орфограмма»

первого столбика.

2 уровень

По уровню трудности:
Прочитай слова: сказка, больной, местный, окно, глазки, устный.
Заполни таблицу, распределив слова по трем столбикам.

устный.
Дополни таблицу, используя слова из задания.

По уровню творчества:
Придумай и запиши одно предложение
со словом «сказка»

уровень
Прочитай текст. Раздели его на части и озаглавь каждую часть.
Перескажи его от имени Мишки.
2 уровень
Выразительно прочитай весь текст.
Подготовь отрывок для чтения по ролям.
Подготовь отрывок для чтения по ролям
с соседом по парте.
3 уровень
Прочитай весь текст. Подготовь отрывок для чтения по ролям. (Отрывок указывает учитель). Назови еще одно произведение Н. Носова.

каждое последующее число последовательности:
8 20 44 92
Отметь правильный ответ.
Умножить предыдущее число на 3 и из результата вычесть 4.
Разделить предыдущее число на 2 и результат умножить на 5.
Умножить предыдущее число на 2 и к результату прибавить 4.
Разделить предыдущее число на 4 и результат умножить на 10.
Запиши еще 3 числа данной последовательности.

8 меньше предыдущего».
Отметь правильный ответ
1. 80, 72, 66, 58.
2. 90, 82, 80, 72.
3. 100,92,84,80.
4. 72, 64, 56, 48.
Запиши еще 3 числа данной
последовательности.

5 больше предыдущего».
Отметь правильный ответ
24, 26, 27, 30.
16, 21, 26, 32.
102, 107, 112, 117.
Запиши еще 2 числа
данной последовательности.

в учебнике и прочитай описание горючих полезных ископаемых. Заполни таблицу:

С помощью таблицы и учебника подготовь сообщение об этих полезных ископаемых.

в строительстве.
Заполни таблицу:

С помощью таблицы и учебника подготовь сообщение об одном из этих полезных ископаемых.

в строительстве. Заполни недостающие графы таблицы:

С помощью таблицы подготовь сообщение об одном из этих полезных ископаемых

выполняемых заданий;
Обеспечивает возможность последовательного продвижения от легкого к трудному;
Создает необходимый микроклимат на уроках, т.е. доброжелательные эмоции, состояние успеха;
Дает возможность учащимся достигать более высоких целей обучения, помогая раскрыть потенциальные возможности ребенка.