Презентация, доклад к статье Духовно-нравственное воспитание младших школьников

«Кировская ОШ№1»
Обуховой
Ирины Михайловны

называется воспитанием в широком смысле этого понятия. В воспитании нет главного и второстепенного, как нет главного лепестка среди многих лепестков, создающих красоту цветка.

В. Сухомлинский

начального общего образования является социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

свою Родину, уважения к истории и культуре народа;
воспитание в каждом ученике трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;
воспитание нравственных качеств личности ребёнка;
освоение ребёнком основных социальных ролей, моральных и этических норм;
приобщение детей к культурным традициям своего народа, общечеловеческим ценностям.

и справедливый
Любящий и заботливый
Трудолюбивый и настойчивый
Творящий и оберегающий красоту мира
Стремящийся к знаниям и критично мыслящий
Смелый и решительный
Свободолюбивый и ответственный
Самостоятельный и законопослушный
Чувствующий свою связь со своим народом, страной, культурой
Бережно относящийся к слову, к своим речевым поступкам
Патриотичный (готовый поступиться своими интересами ради «своих» - класса, школы, города/села, России)
Толерантный (уважающий других, не похожих на него)

социального опыта и активное его усвоение и воспроизведение новыми поколениями.

Школа будущего:

Воспитание - активное социальное
взаимодействие взрослых и детей в сфере их совместного бытия (со-бытия).

Как получить новый образовательный результат?

семьи, знание особенностей и условий семейного воспитания ребёнка.

Кто успевает в науках, но отстает в добрых делах,
тот больше отстает, чем успевает.

неприкосновенности.
Правило 2. -формирование адекватной самооценки.
Правило 3. - приобщение ребенка к реальным делам семьи.
Правило 4. - развивать силу воли ребенка.
Правило 5. - учить планировать.
Правило 6. - требовать выполнение домашних обязанностей, поручений.
Правило 7. - научить общаться с другими детьми, людьми.
Правило 8. - формировать нравственные качества: доброту, порядочность, сочувствие, взаимопомощь, ответственность.

консультации, посещение семьи)
анкетирование
практикумы
разработка памяток
практическая совместная работа детей, родителей (праздники, игры, концерты, соревнования, акции, проекты)

играют не столько обучающие задачи, а в первую очередь - воспитательные. Система базовых национальных ценностей не только отражается в содержании обучения, но и сама оказывает существенное влияние на его организацию.

это мама.
Добрая душа.
(Рипаленко Диана)



Я – нравственный человек.
Талантливая, добрая.
Учусь этике, развиваюсь в школе, стараюсь уладить отношения со взрослыми.
Помощь.
(Свищева Виталина)

Я – нравственный человек.
Отзывчивый, добрый.
Уважаю старших, помогаю людям, забочусь о природе.
Я получаю грамоты в спортшколе.
Луна.
(Фадеев Никита)



Я – нравственный человек.
Дружелюбный, равнодушный.
Помогаю друзьям, уважаю президента, прилежно учусь.
Друг.
(Серко Алексей)

нравственным человеком?
Оценка: да или нет

3. Оцени ситуации и подчеркни правильный ответ.
А) Петя, проходя мимо парты Бори, случайно уронил принадлежности . Боря потребовал извинения, не получив их ударил Петю в глаз ( чтоб был аккуратнее)
Оценка: нравственное или безнравственное

Б) Катя новая ученица в классе. Придя в столовую она не смогла найти себе место, но Вася предложил ей занять его ( потому, что она девочка и нуждается в помощи)
Оценка: нравственное или безнравственное

 В) На перемене Саша выйдя из кабинета увидел, его друга Артура бьёт Матвей. Со злостью и желанием расправиться, он налетел на Матвея и пнул его несколько раз (чтобы больше не обижал Артура и боялся)
 Оценка: нравственное или безнравственное

праздников, викторин, выставок, дискуссий, игр и т.д., — а также в деятельности кружков, секций, клубов и других форм дополнительного образования. Основной педагогической единицей внеурочной деятельности является культурная практика — организуемое педагогами и воспитанниками культурное событие, участие в котором расширяет их опыт конструктивного, творческого поведения в культуре.

Внеурочная деятельность

в ВОВ»

детскую библиотеку (выступление детей)

представителем правоохранительных органов)

библиотеку)

спортивные, военно-патриотические мероприятия, полезные дела и т.д.  — организуются в пределах целостного, социально-открытого образовательного пространства. Основной педагогической единицей внешкольной деятельности является социальная практика — педагогически моделируемая в реальных условиях общественно-значимая задача, участие в решении которой формирует у педагогов и воспитанников социальную компетентность и опыт конструктивного гражданского поведения.

Внешкольная деятельность

было: только начинается! А.С. Макаренко