Презентация, доклад к семинару-практикуму Умная гимнастика для мозга и тела

миром, чтобы соответствовать этим изменениям. Знания сейчас устаревают очень быстро, меняются подходы к их получению. Научить ребенка учиться может только специалист, который сам любит и умеет это делать. Сегодня, запросы школы и общества таковы, что ребенок должен быть готов воспринимать большой объем информации, ориентироваться в нем, стараться быть успешным и конкурентоспособным. Основная подготовка к соответствию будущих школьников таким требованиям, лежит на дошкольных образовательных учреждениях, а это значит, что меняться и совершенствоваться нужно нам с вами.

За последние годы среди дошкольников возрос процент детей с недостаточной речевой активностью. Это накладывает отпечаток на формирование у детей сенсорной, интеллектуальной и волевой сферы, незрелость психических процессов, пространственные нарушения, расстройства в эмоционально-волевой, личностной сферах, снижение работоспособности, общая соматическая ослабленность, отставание в развитии двигательной сферы, которая характеризуется плохой координацией движений.

Эти проблемы натолкнули на необходимость поиска новых развивающих, коррекционных, оздоровительных направлений в работе с детьми. С одним из таких направлений мы познакомим вас более подробно.

мыслительной деятельности, повышению возможностей человека, путём использования ресурсов, заключённых в теле.

Задачи:
Развитие межполушарной специализации.
Синхронизация работы полушарий.
Развитие общей и мелкой моторики.
Развитие памяти, внимания, воображения, мышления.
Развитие речи.
Формирование произвольности.
Снятие мышечной напряженности.
Создание положительного эмоционального настроя.
Профилактика дислексии и дисграфии

в Центре группового учения для неуспевающих "Долина" в Калифорнии, где он в течение 20 лет помогал детям и взрослым. Деннисон разработал систему быстрых, простых, специфичных движений, приносящих пользу каждому обучающемуся независимо от его проблемы. Особенно эффективна оказалась она в отношении детей, диагностированных как "неспособных к обучению".
В 1987 г. результаты ГМ (гимнастики мозга) были оценены экспериментально. В этом эксперименте принимали участие 19 учеников специальной школы. Каждый ученик делал упражнения ГМ по 10-15 минут ежедневно. Показатели прогресса учеников за 1 год таковы, что их успеваемость повысилась на 50%. Значительно повысилась способность учащихся концентрироваться на выполняемом задании. В 1987 году в Америке была основана Организация Образовательной Кинезиологии.

полушарие головного мозга – гуманитарное, образное, творческое – отвечает за тело, координацию движений, пространственное зрительное и кинестетическое восприятие. Левое полушарие головного мозга – математическое, знаковое, речевое, логическое, аналитическое – отвечает за восприятие  слуховой информации, постановку целей и построений программ.

Единство мозга складывается из деятельности двух его полушарий, тесно связанных между собой системой нервных волокон (мозолистое тело, межполушарные связи). По мнению нейрофизиологов и кинезиологов разви­тие межполушарного взаимодействия является основой раз­вития интеллекта.

Обучая правое полушарие, вы обучаете весь мозг!
И.Соньер

МОЗОЛИСТОЕ ТЕЛО

речь - словесный слух - абстрактное (понятия) - способность к анализу
- детализирование - выстраивание алгоритмов
- оперирование фактами,
деталями, символами - словесное кодирование
цветов (специальные и
предметно соотнесенные
названия)

Правое полушарие

- интонационная выразительность - образное слуховое восприятие - конкретное (признаки объектов) - целостное - творческие возможности - интуиция - способность к адаптации - жесткие связи: предмет-цвет,
цвет-слово - образное мышление

головного мозга, отвечающего за развитие психических процессов, в том числе речи и интеллекта.

аппарата.

Дыхательные упражнения – улучшают ритмику организма, развивают самоконтроль и произвольность.

Глазодвигательные упражнения – позволяют расширить поле зрения, улучшить восприятие, развивают межполушарное взаимодействие и повышают энергетизацию организма.

Телесные движения – развивают межполушарное взаимодействие, снимаются непроизвольные, непреднамеренные движения и мышечные зажимы.

Упражнение для развития мелкой моторики – стимулируют речевые зоны головного мозга.

Массаж – воздействует на биологически активные точки.

Упражнения на релаксацию – способствуют расслаблению, снятию напряжения

упражнениями.
Новые упражнения разучивают сначала поочерёдно каждой рукой, затем двумя руками вместе.
Периодичность - ежедневно, без пропусков (детей с раннего возраста учить выполнять пальчиковые игры от простого к сложному).
Время занятий – утро, день.
Занятия проводят как в индивидуальной, так и в групповой формах, в зависимости от целей и задач, которые вы ставите перед детьми.
Продолжительность занятий от 10- 15 минут.
Одно упражнение не должно занимать более 2 минут.
Упражнения проводятся по специально разработанным комплексам.
Внутри комплексов упражнения можно менять местами.
Занятия проводятся в доброжелательной обстановке.
От детей требуется точное выполнение упражнений.
Упражнения проводятся стоя или сидя за столом.
Длительность занятий по одному комплексу составляет две недели.

развивают межполушарное взаимодействие (мозолистое тело, произвольность и самоконтроль, стимулируют работу речевых центров)

мозга,
способствует развитию координации
движений всего тела,
способствует творческому
самовыражению,
пространственному видению.

Зеркальное рисование

координацию движений и мелкую
моторику; активизировать области коры головного мозга, способствовать установлению
межполушарных связей; Содействовать снижению двигательной и эмоциональной расторможенности

«Упражнение с мячом
Я мячом круги катаю,
Взад- вперёд его гоняю.
Им поглажу я ладошку,
Будто я сметаю крошку,
И сожму его немножко,
Как сжимает лапу кошка,
Каждым пальцем мяч прижму,
И другой рукой начну.

Упражнение с колечком
На правой руке:
Этот малыш-Илюша, (на большой палец)
Этот малыш- Ванюша,(указательный)
Этот малыш- Алёша, (средний)
Этот малыш- Антоша,(безымянный)
А меньшого малыша зовут Мишуткою друзья(мизинец)
На левой руке:
Эта малышка-Танюша, (на большой палец)
Эта малышка- Ксюша,(указательный)
Эта малышка- Маша, (средний)
Эта малышка- Даша,(безымянный)
А меньшую зовут Наташа (мизинец)

движений, повышение самооценки.


«Капитан-молодец!» (смена жестов) «Я- хороший» (смена движений)

«Локоть- колено»

Для начала мысленно проведем линию от лба к носу, подбородку и ниже – она разделяет тело на правую и левую половины.
Эти упражнения интегрируют работу полушарий головного мозга, способствуют развитию координации движений и ориентировки в пространстве, делают более успешными приобретение навыков чтения, письма, слушания, усвоения новой информации.

мозга. При его выполнении ухо надо прижать к плечу так плотно, чтоб между ними можно было держать лист бумаги. Затем одна рука вытягивается как хобот. Глаза следят за движениями кончиков пальцев, а рука рисует горизонтальную восьмёрку, начиная от центра зрительного поля и идя вверх против часовой стрелки. Упражнение выполняется медленно, 3-5 раз каждой рукой.
Это упражнение активизирует и балансирует всю целостную систему организма "интеллект-тело", улучшает концентрацию внимания. Под влиянием гимнастики мозга в организме наступают самые разнообразные положительные структурные и функциональные изменения. Подвижность и пластичность нервных процессов осуществляется на более высоком уровне. Данная методика позволяет выявить скрытые способности детей с ОВЗ и расширить границы возможностей их мозга.

началом занятий, так как поможет быстро сконцентрировать внимание. Эти движения обостряют слух, помогают работе кратковременной памяти, повышают умственные и физические способности. Кстати, они отлично улучшают равновесие. Упражнение также весьма кстати перед публичными выступлениями и для сосредоточения при работе с компьютером.
«Думающий колпак»

«Ковёр-самолёт» «Путешествие на облаке»

и тела.

Развивающая работа должна быть направлена от движений к мышлению, а не наоборот.

Для успешного обучения и развития ребенка в школе одним из основных условий является полноценное развитие в дошкольном детстве мозолистого тела.

Мозолистое тело (межполушарное взаимодействие) можно развить через кинезиологические упражнения.