подготовке детей к обучению грамоте.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад к семинару-практикуму на тему Обучение грамоте дошкольников
Содержание
- 1. Презентация к семинару-практикуму на тему Обучение грамоте дошкольников
- 2. Грамота – это овладение умением читать
- 3. Традиционное содержание работы по подготовке детей к
- 4. Развитие связной речи.Диалог.Монолог.
- 5. Формирование связности речи включает в себя
- 6. Описание ( мир в статике)
- 7. Повествование (динамика в движении и времени)
- 8. Рассуждение (установление причинно-следственных связей).
- 9. Обогащение словаря: *Видовые и родовые обобщения
- 10. *Классификация
- 11. *Освоение переносных значений известных слов
- 12. *Ознакомление детей с произведениями художественной литературы.
- 13. *Освоение синонимов и антонимов.
- 14. Совершенствование грамматического строя речи: *Усвоение множественного числа имен существительных.
- 15. *Усвоение падежных окончаний имен существительных.
- 16. *Согласование имен прилагательных с именами существительными.
- 17. *Согласование имен существительных с именами числительными.
- 18. *Усвоение предлогов.
- 19. Подготовка к обучению чтению.
- 20. Все, что мы говорим, читаем, пишем -
- 21. Исходный и главный принцип системы дошкольного обучения
- 22. Чтобы научиться читать и писать, ребенку нужно
- 23. Слайд 23
- 24. Слайд 24
- 25. Гласные звуки.
- 26. ЙОТИРОВАННЫЕ ЗВУКИ [Й’Э], [Й’О], [Й’У], [Й’А] Гласные
- 27. Слайд 27
- 28. Слайд 28
- 29. Владение навыками звукового анализа и синтеза:умение выделять
- 30. Умение выделять звук на фоне слова
- 31. Местоположение звука в слове.
- 32. Звуковой анализ слова (умение определять количество и
- 33. Слоговой анализ слова
- 34. Состав предложенияПредложение – это слова связанные между собой по смыслу
- 35. Программой, реализуемой в ДОУ, не определены задачи по подготовке детей к обучению чтению.
- 36. Вводя буквы, давайте только печатные образцы. Запоминание
- 37. Слайд 37
- 38. Слайд 38
- 39. Слайд 39
- 40. Слайд 40
- 41. ПОДГОТОВКА К ОБУЧЕНИЮ ПИСЬМУ
- 42. Слайд 42
- 43. Слайд 43
- 44. ДЕРЖАТЕЛИ ДЛЯ ПРАВИЛЬНОГО ЗАХВАТА
- 45. Слайд 45
- 46. Слайд 46
- 47. ПРАКТИКУМ
- 48. ЗВУКОВОЙ АНАЛИЗ СЛОВА
- 49. СЛОГОВОЙ АНАЛИЗ СЛОВ
- 50. ОПРЕДЕЛЕНИЕ МЕСТОПОЛОЖЕНИЯ ЗВУКА В СЛОВЕ
- 51. УГАДАЙ ПО ПЕРВЫМ ЗВУКАМ
- 52. Слайд 52
- 53. Слайд 53
Грамота – это овладение умением читать и писать тексты. Излагать свои мысли в письменной форме, понимать при чтении не только значение отдельных слов и предложений, но и смысл текста, то есть овладение письменной речью.
Слайд 1Семинар-практикум
для родителей
«Обучаем грамоте дошколят»
Основные направления и содержание работы по
Слайд 2Грамота – это овладение умением читать и писать тексты. Излагать свои
мысли в письменной форме, понимать при чтении не только значение отдельных слов и предложений, но и смысл текста, то есть овладение письменной речью.
Слайд 3Традиционное содержание работы по подготовке детей к обучению грамоте включает в
себя
3 направления:
Развитие связной речи;
Подготовка к обучению чтению;
Подготовка к обучению письму.
Слайд 5Формирование связности речи включает в себя следующее:
Развитие умения строить
высказывания разных типов:
описание ( мир в статике),
повествование (динамика в движении и времени),
рассуждение (установление причинно-следственных связей).
описание ( мир в статике),
повествование (динамика в движении и времени),
рассуждение (установление причинно-следственных связей).
Слайд 14 Совершенствование грамматического строя речи:
*Усвоение множественного числа имен существительных.
Слайд 20Все, что мы говорим, читаем, пишем - речь. Речь бывает: устная
и письменная.
Состоит наша речь из предложений. Что такое предложение? Предложение – это слова связанные между собой по смыслу. Предложение состоят из слов.
Слова состоят из слогов.
Слоги состоят из звуков.
Слайд 21Исходный и главный принцип системы дошкольного обучения грамоте состоит в том,
что знакомству и работе ребенка с буквами должен предшествовать добуквенный, чисто звуковой период обучения.
Слайд 22Чтобы научиться читать и писать, ребенку нужно сначала обнаружить, что речь
строится из звуков, а потом открыть отношения звуков и букв
Слайд 26ЙОТИРОВАННЫЕ ЗВУКИ [Й’Э], [Й’О], [Й’У], [Й’А]
Гласные буквы е, ё, ю,
я обозначают два звука, если они стоят:
В начале слова (Емеля, ёлка, юг, яма);
После гласных (заявка, приют, Пелагея); 3. После букв Ь, Ъ (вьюга, въезд).
В начале слова (Емеля, ёлка, юг, яма);
После гласных (заявка, приют, Пелагея); 3. После букв Ь, Ъ (вьюга, въезд).
А могут обозначать один звук, после согласного (семена, Пётр, утюг, пять).
![ЙОТИРОВАННЫЕ ЗВУКИ [Й’Э], [Й’О], [Й’У], [Й’А] Гласные буквы е, ё, ю, я обозначают два звука, если они](/img/thumbs/7f91e05dbc583deae662769337ae282b-800x.jpg "Презентация к семинару-практикуму на тему Обучение грамоте дошкольников ЙОТИРОВАННЫЕ ЗВУКИ [Й’Э], [Й’О], [Й’У], [Й’А] Гласные буквы е, ё, ю,")
Слайд 29Владение навыками звукового анализа и синтеза:
умение выделять звук на фоне слова;
слышать и выделять первый и последний звук в слове;
определять позицию звука в слове (начало, середина, конец);
определять количество и последовательность звуков в слове, место звука в слове по отношению к другим;
называть слова с заданным звуком;
уметь составлять слова из звуков;
дети должны знать и правильно употреблять термины «звук», «слог», «слово», «предложение».
Слайд 32Звуковой анализ слова (умение определять количество и последовательность звуков в слове,
место звука в слове по отношению к другим
ЗИМА
Сколько звуков?
Сколько слогов?
Сколько гласных?
Сколько согласных?
Какой слог ударный?
Слайд 36Вводя буквы, давайте только печатные образцы.
Запоминание образа буквы можно организовать
по-разному:
-написать букву в воздухе, на столе;
-выложить печатную букву из карандашей, счётных палочек, шнурков, верёвочек;
-написать букву пальчиком на манке или другой мелкой крупе; -выложить букву из крупных и мелких пуговиц, бусинок, фасоли и т.д.; -вырывать, вырезать из бумаги образ буквы; -вылепить из пластилина, теста; -написать на плакате букву разных размеров, разного цвета;
-выбрать (подчеркнуть) нужную букву в тексте.
-написать букву в воздухе, на столе;
-выложить печатную букву из карандашей, счётных палочек, шнурков, верёвочек;
-написать букву пальчиком на манке или другой мелкой крупе; -выложить букву из крупных и мелких пуговиц, бусинок, фасоли и т.д.; -вырывать, вырезать из бумаги образ буквы; -вылепить из пластилина, теста; -написать на плакате букву разных размеров, разного цвета;
-выбрать (подчеркнуть) нужную букву в тексте.
