Презентация, доклад к родительскому собранию Воспитание самостоятельности

самостоятельности ребенка.

Задачи:
- ознакомить родителей с последствиями снятия ответственности с детей и чрезмерной опеки;
- дать рекомендации по воспитанию навыков самостоятельности;
провести тренинг по правильному построению
«Я-высказываний».

Форма проведения: педагогический всеобуч (выступление учителя), работа в группах, тренинг.

объеме заданий, которые ему предстоит выполнять;
- спланировать очередность (порядок) действий: что он будет делать сначала, что потом и т.д.;
- распределить время (представить, сколько приблизительно времени займет то или иное задание);
- понять, какая задача стоит перед ним при выполнении конкретного задания;
- применить необходимые навыки и знания для выполнения той или иной задачи

то я:

а) думаю, какое правило подходит, может помочь;
 б) нахожу это правило, применяю к слову;
в) если я уверен, что прав, выполняю задание; если сомневаюсь или не понимаю, как применить правило к слову, то обращаюсь за помощью к родителям.

школу. Делает домашние задания только под контролем родителей.
2. Когда делает домашние задания самостоятельно, то это может длиться часами.
3. Предпочитает проводить больше времени вне дома, в своей компании.
4. Ничего не хочет делать по дому. Устраивает беспорядок и отказывается убирать за собой.
5. Постоянно обманывает, а когда обман раскрывается, особенно по этому поводу не переживает.
6. Ничего не рассказывает о своих делах, очень скрытен.
7. Часто не слышит, что ему говорят, приходится повторять много раз.
8. После школы не идёт домой сразу, а бродит неизвестно где.
9. Постоянно ссорится со своим братом (сестрой).
10. Стал хуже учиться, но не расстраивается из-за плохих отметок.
12. Плохо ладит с отцом (матерью, бабушкой, дедушкой или другими родственниками, живущими с вами).
13. Не следит за своими вещами, бросает их, где попало.
14. Ничем не интересуется, проводит много времени у телевизора (магнитофона, компьютера, и т.п.).

вашего воздействия ситуация улучшилась;

(?) вам пока не ясно, как ваши действия повлияли на ситуацию

Договариваются с ребенком о разного рода поощрениях

Читают нравоучения.

4. Начинают осуществлять строгий контроль.

5. Устраивают беседы «по душам».

6. Посещают психологическую консультацию с ребёнком.

7. Обращаются за помощью к учителю.

8. Анализируют неудачи.

родители?
Всегда – 10 чел.;
Нет, никогда не делаю – 1 чел.
Иногда не выполняю (если родители этого не замечают) – 8 чел.
2. Бывает ли так, что родители делают за тебя то, что ты должен сделать сам?
Нет, за меня родители не делают, я всё делаю сам – 15 чел.
Да – 4 чел.

на черновике -1 чел.
Оставаться дома одному – 1 чел.
Готовить вещи в школу – 1 чел.
Готовить еду – 4 чел.
Жарить яичницу – 5 чел.
Пользоваться микроволновкой – 8 чел.
Пользоваться газовой плитой – 5 чел.
Пользоваться паяльником – 1 чел.
Убирать – 6 чел.
Гладить – 7 чел.
Мыть обувь – 5 чел.
Стирать – 2 чел.
Следить за сестрой – 1 чел.
Развешивать бельё – 1 чел.

4 чел
Готовить еду – 2 чел.
Готовить борщ – 3 чел.
Печь пирожки, пироги, бисквиты – 3 чел.
Готовить сладкое – 1 чел.
Делать котлеты – 1 чел.
Пользоваться плитой – 3 чел.
Водить машину – 1 чел.
Самостоятельно кататься на роликах в парке – 1 чел.
Ездить к бабушке каждый выходной – 1 чел.
Накачать велосипед – 1 чел.
Сделать деревянный автомат – 1 чел.
Смотреть телевизор – 1 чел.
Гулять до 21 часа – 1 чел.
Ничего – 1 чел.

той или иной ситуации?
Нравятся – 11 чел.
Не нравятся – 0 чел.
Иногда да, иногда нет – 8 чел.
6. Хочется ли тебе помочь родителям, если они выполняют какую-то работу?
Хочется всегда – 16 чел.
Иногда – 3 чел.
Нет – 0 чел.
7. Как выражается благодарность родителей за твою помощь?
Благодарят словами – 16 чел. Целуют – 10 чел.
Разрешают сладость – 3 чел. Дают деньги – 2 чел.
Покупают подарки – 1 чел. Никак – 1 чел.

всегда – 4 чел. Не самостоятельный – 1 чел.
9. Кто помогает тебе учить уроки?
Мама – 8 чел. Папа – 4 чел. Бабушка – 1 чел. Никто – 8 чел.
10. Помогают делать уроки.
Всегда- 1 чел. Иногда – 11 чел. Не помогают – 8 чел.
11. Проверяют ли у тебя уроки?
Всегда – 16 чел. Иногда – 3 чел. Никогда – 0 чел

чел.
Убирать за собой – 6 чел.
Убирать во дворе – 1 чел.
Управлять хозяйство – 2 чел.
Ухаживать за собаками, котами – 6 чел.
Заправлять постель – 1 чел.
Гладить – 1 чел.
Мыть посуду – 9 чел.
Накрывать на стол и убирать со стола – 5 чел.
Мыть обувь – 5 чел.
Следить за сестрой, братом – 2 чел.
Ходить в магазин – 2 чел.
Поливать цветы -1 чел.
Никаких – 1 чел.

ребенок, когда родители помогают ему выполнять домашние задания и когда не помогают.
Задание для группы 2. Как должны вести себя родители, увидев в работе ребенка ошибки? 
 Задание для группы 3. Ребенок просит маму отпустить его к   другу поиграть в новую игру, а уроки он сделает потом. Как поступить в такой ситуации? Можно ли верить обещаниям?
       

не выучил уроки, сидит за компьютером. Как правильно поступить?
Задание для группы 5. Вы приходите с работы, а ваш сын или дочь готовили, например , бисквит, со всеми вытекающими последствиями. Ваши действия.

«Я-высказывания».

«Ты-высказывания» - такие фразы, где встречаются местоимения «ты», причем они создают впечатление вашей абсолютной правоты и неправоты другого человека: «Ты всегда оставляешь в комнате грязь». В результате ребенок чувствует, что он плохой, и обижается. В этих случаях может возникнуть конфликт.

«Я-высказывания» - такие фразы начинаются с местоимения «я» - это когда вы говорите лишь о том, чего вы хотите, что чувствуете. «Я очень устала и огорчена, что ты не успел сделать домашнее задание к моему приходу. Как бы ты мог быстро решить эту проблему? » Этот способ решать проблемы менее конфликтен.

в каком случае говорящий больше добьётся того, чего он хочет, менее конфликтным способом.

«Ты докучаешь мне своими вопросами»

2. «Если ты спрашиваешь меня о чём-то, когда я занята другими делами, я чувствую раздражение, потому что не готова уделить тебе внимание. Я была бы тебе признательна, если бы ты задавал мне вопросы в более подходящее время».

«Как ты посмел сесть за компьютер без моего согласия? Ты всегда поступаешь по своему усмотрению.»

2. «Я чувствую обиду, и мне кажется, что тебя не интересует моя точка зрения. Мне бы хотелось, чтобы мы совместно обсуждали все действия, учитывая желания обоих»

результаты своей деятельности.
Определить круг обязанностей ребёнка по дому. Быть последовательным в требовании их выполнения.
Обсудить дома с остальными членами семьи тексты памяток.
Следить за своими высказываниями в адрес ребенка, тренироваться в формулировании «Я-высказываний».
Обращаться за помощью к психологу.