- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад к родительскому собранию Как развивать у ребёнка внимание
Содержание
- 1. Презентация к родительскому собранию Как развивать у ребёнка внимание
- 2. Внимательный ребёнок – это …
- 3. Внимание – это способность человека сосредоточиться на определенных объектах и явлениях
- 4. Виды вниманияПроизвольноеНепроизвольное
- 5. Основные свойства внимания - концентрация, объём, устойчивость, распределение и переключение
- 6. Свойства
- 7. Концентрация внимания- умение сосредоточиться на нужном объекте,
- 8. Объём внимания характеризуется количеством одновременно воспринимаемых и удерживаемых в сознании объектов
- 9. Устойчивость внимания- это одновременное внимание к двум
- 10. Переключение внимания- это перемещение внимания с одного
- 11. Не перегружать внимание детей во время занятий
- 12. Внимание можно и нужно развивать!
- 13. Игры на развитие внимания
- 14. Слайд 14
- 15. Слайд 15
- 16. АВОРОК, АЛОКШ, КИНЕЧУ, АДОГОП, АЛКУК, ТЕЛОМАС, АНИШАМ,
- 17. ЗОНЕАФЮСТЖМПСВЮКЧФФЛОЖБЮРМФДЛИТГЕДИШАФЯЛЗИХОЮНЗКИШТВЮФГРВКДУЕКБЖЯАПРСОЮТБГЕМСНБШРМФИТЯВУЛКЙБЮШЛЧБДНХПГОНБИЖЮАЗБОВЕХЧЮИЕЛФВАМЮЭМШДЕКТБШЛМХПЗИАРВШУДОЛБХДИОМГРЛЯЗТКЕЖПСАКТДНВТПРШГМЮНХДКСУНФМЮЛТПСРЗШАФЧХДСПОЯЮИАЖДЯСУАЕНЛЖОЯЧМЖИЕУАХРСФСФЯУХИЮКГЕПВХСФХЧОВТЯОВУПМТБХФАЧЗБУЛНРКИЗГЧДИЕЛЗФОУБХШЧЖНЛЕЮШМГАВЯЖНФМББКДЮЯФМБНСШЛХДТБЮХВИПШУГРТЯЖОЗХЧТВЮАКЯФСРКЕДРФХЖСПОМИЕПРШПАБЕНЖИКАФСПЮЛТВОФХЮШМЛСНГЕВЧЛЗСВАУОЖСНВМЗЮНУЮХКЧАКЗБДГШЛМХБИВХТУГЧРШЗНОРШИХТТАЛБИФОМУБКГЕЧЮАЯЕПКФЖГЕРБЗТПЧОГДТХАФПРДСЧКМЗЯДУЖИЕГЛЖУТЗБКИДОВРАНЖИ. Необходимо вычеркивать вертикальной чертой буквы А, М, К, 3Таблица Бурдона.
- 18. В ниже приведенных рядах букв можно предложить ребёнку найти «спрятавшиеся» там слова:АВРОГАЗЕТААТМНИВСЛШКТДОМРВМЧЕВНГМШЬ ШАОНСРВИКЕЫМОЧКИВЛГМЛГСТИМСНПАКЕТД АВМЛБЕРЕЗАВЛНГСТРЫИЧЕНСЩКНИГАМШВАЛ ВОНГЛРСИЫПЧЬЛЩДАТКОШКААВЕСНАУЕКЫМЧСЯ ЗВНКПЕНАЛВАСКШНМТВДДЧБЮВНЛЕСВНАОСТВ
- 19. Ребенку предлагается разделить «склеенные» между собой слова.ШАРКОРЗИНАБОТИНКИБИНОКЛЬЕДАОБЕЗЬЯНАКНИГАРУКАЕЛЬЧАСЫТРАМВАЙСАМОВАРЛУЧИЕРАОКПО
- 20. Ребенку предлагается разделить «склеенные» между собой предложения:БЫЛАЗИМАЗИМОЙХОЛОДНОМОРОЗЩИПЛЕТЩЕКИПОГОДАХОРОШАЯСВЕТИТСОЛНЦЕДЕТИРАДУЮТСЯТЕПЛЫМЛУЧАМ
- 21. Ребенку предлагается вычеркнуть повторяющиеся слова: МОРЕСОЛНЦЕЛЕСВОДАМОРЕЗЕМЛЯСОЛНЦЕЛУЧНЕБОВОДА РЫБАНЕСУТКАМОРЕСОЛНЦЕПАРОХОДВОДАЗЕМЛЯПОХОД МОРЕЛИСКРЫБАНЕБОДЕТИМОРЕ
- 22. Ребенку предлагается расставить числа в порядке возрастания: 5,8,1,6,4,3,9,12,7,2,11,18,20,13,15,17,14,16,19.
- 23. Ребенку предлагается найти 12 ошибок в приведенных
- 24. Предложите своему ребенку решить следующую задачу:
- 25. Вырабатываем стратегию. Окрик, угроза –
- 26. Памятка для родителей- помогите вашим детям стать
- 27. - научите играть в шахматы и шашки,
- 28. Спасибо за внимание !
Внимательный ребёнок – это …
Слайд 7Концентрация внимания- умение сосредоточиться на нужном объекте, отдельных его частях или
признаках, способность вникнуть в проблему, задачу
Слайд 8Объём внимания характеризуется количеством одновременно воспринимаемых и удерживаемых в сознании объектов
Слайд 9Устойчивость внимания- это одновременное внимание к двум или нескольким объектам при
одновременном выполнении действий с ними или наблюдения за ними
Слайд 10Переключение внимания- это перемещение внимания с одного объекта на другой или
с одной деятельности на другую в связи с постановкой новой задачи
Слайд 11Не перегружать внимание детей во время занятий большим количеством предметов на
столе.
Работа «блоками»: 7-10 минут занятий и короткий отдых.
Разнообразить виды заданий.
Тренировка: одновременно говорить и писать.
Не злоупотреблять телевизором, компьютером, лучше рисовать и лепить.
Слайд 16АВОРОК, АЛОКШ, КИНЕЧУ, АДОГОП, АЛКУК,
ТЕЛОМАС, АНИШАМ, РОФОТЕВС, ЬЛИБОМОТВА
Переписать без ошибок
зашифрованные слова, а затем расшифровать
Слайд 17ЗОНЕАФЮСТЖМПСВЮКЧФФЛОЖБЮР
МФДЛИТГЕДИШАФЯЛЗИХОЮНЗКИШ
ТВЮФГРВКДУЕКБЖЯАПРСОЮТБГЕ
МСНБШРМФИТЯВУЛКЙБЮШЛЧБДНХ
ПГОНБИЖЮАЗБОВЕХЧЮИЕЛФВАМЮ
ЭМШДЕКТБШЛМХПЗИАРВШУДОЛБХ
ДИОМГРЛЯЗТКЕЖПСАКТДНВТПРШ
ГМЮНХДКСУНФМЮЛТПСРЗШАФЧХД
СПОЯЮИАЖДЯСУАЕНЛЖОЯЧМЖИЕУ
АХРСФСФЯУХИЮКГЕПВХСФХЧОВТЯ
ОВУПМТБХФАЧЗБУЛНРКИЗГЧДИЕ
ЛЗФОУБХШЧЖНЛЕЮШМГАВЯЖНФМБ
БКДЮЯФМБНСШЛХДТБЮХВИПШУГР
ТЯЖОЗХЧТВЮАКЯФСРКЕДРФХЖСП
ОМИЕПРШПАБЕНЖИКАФСПЮЛТВОФ
ХЮШМЛСНГЕВЧЛЗСВАУОЖСНВМЗЮ
НУЮХКЧАКЗБДГШЛМХБИВХТУГЧРШ
ЗНОРШИХТТАЛБИФОМУБКГЕЧЮАЯЕ
ПКФЖГЕРБЗТПЧОГДТХАФПРДСЧК
МЗЯДУЖИЕГЛЖУТЗБКИДОВРАНЖИ.
Необходимо вычеркивать
вертикальной
чертой буквы А, М, К, 3
Таблица Бурдона.
Слайд 18 В ниже приведенных рядах букв можно предложить ребёнку найти «спрятавшиеся»
там слова:
АВРОГАЗЕТААТМНИВСЛШКТДОМРВМЧЕВНГМШЬ
ШАОНСРВИКЕЫМОЧКИВЛГМЛГСТИМСНПАКЕТД
АВМЛБЕРЕЗАВЛНГСТРЫИЧЕНСЩКНИГАМШВАЛ
ВОНГЛРСИЫПЧЬЛЩДАТКОШКААВЕСНАУЕКЫМЧСЯ
ЗВНКПЕНАЛВАСКШНМТВДДЧБЮВНЛЕСВНАОСТВ
АВРОГАЗЕТААТМНИВСЛШКТДОМРВМЧЕВНГМШЬ
ШАОНСРВИКЕЫМОЧКИВЛГМЛГСТИМСНПАКЕТД
АВМЛБЕРЕЗАВЛНГСТРЫИЧЕНСЩКНИГАМШВАЛ
ВОНГЛРСИЫПЧЬЛЩДАТКОШКААВЕСНАУЕКЫМЧСЯ
ЗВНКПЕНАЛВАСКШНМТВДДЧБЮВНЛЕСВНАОСТВ
Слайд 19Ребенку предлагается разделить «склеенные» между собой слова.
ШАРКОРЗИНАБОТИНКИБИНОКЛЬ
ЕДАОБЕЗЬЯНАКНИГАРУКАЕЛЬ
ЧАСЫТРАМВАЙСАМОВАРЛУЧИЕРАОКПО
Слайд 20Ребенку предлагается разделить «склеенные» между собой предложения:
БЫЛАЗИМАЗИМОЙХОЛОДНОМОРОЗЩИПЛЕТЩЕКИ
ПОГОДАХОРОШАЯСВЕТИТСОЛНЦЕДЕТИРАДУЮТСЯТЕПЛЫМЛУЧАМ
Слайд 21Ребенку предлагается вычеркнуть повторяющиеся слова:
МОРЕСОЛНЦЕЛЕСВОДАМОРЕЗЕМЛЯСОЛНЦЕЛУЧНЕБОВОДА
РЫБАНЕСУТКАМОРЕСОЛНЦЕПАРОХОДВОДАЗЕМЛЯПОХОД
МОРЕЛИСКРЫБАНЕБОДЕТИМОРЕ
Слайд 22Ребенку предлагается расставить числа в порядке возрастания:
5,8,1,6,4,3,9,12,7,2,11,18,20,13,15,17,14,16,19.
Слайд 23Ребенку предлагается найти 12 ошибок в приведенных в примерах:
3+12 = 15 15
- 8=17 16 + 4 = 22 15 – 2 = 13
3 + 3=10 16 + 8 = 23 13 - 4 = 9 19 + 5 = 24
16 - 9 = 7 16 + 9 = 28 13 - 2=11 12 – 4 = 16
12 - 6 = 6 15 + 9 = 25 15 - 4 =11 15 + 5 = 10
14 - 9 = 5 5 + 17 = 22 2 + 11 = 13 4 + 18 = 22
12 - 9 = 3 7+18 = 25 6+15 = 22 18 – 8 =10
16 - 5=11 12 - 7 = 5 19 – 7 =13 14 – 8 = 6
17 + 7 = 23 19 - 6=13 5 + 13 = 18 18 – 4 = 12
16 + 6 = 22 13 - 5 = 8 14 + 9 = 23 16 – 2 = 14
3 + 3=10 16 + 8 = 23 13 - 4 = 9 19 + 5 = 24
16 - 9 = 7 16 + 9 = 28 13 - 2=11 12 – 4 = 16
12 - 6 = 6 15 + 9 = 25 15 - 4 =11 15 + 5 = 10
14 - 9 = 5 5 + 17 = 22 2 + 11 = 13 4 + 18 = 22
12 - 9 = 3 7+18 = 25 6+15 = 22 18 – 8 =10
16 - 5=11 12 - 7 = 5 19 – 7 =13 14 – 8 = 6
17 + 7 = 23 19 - 6=13 5 + 13 = 18 18 – 4 = 12
16 + 6 = 22 13 - 5 = 8 14 + 9 = 23 16 – 2 = 14
Слайд 24 Предложите своему ребенку решить следующую задачу:
Лежали книга,
ручка, краски, фломастер. Один предмет убрали и заменили другим. И оказалось, что на столе лежат ручка, книга, краски, тушь. Что убрали со стола и что положили на стол?
Слайд 25 Вырабатываем стратегию.
Окрик, угроза – помеха развитию внимания
«Порционность» занятий, короткие
передышки между блоками
Лучшие стимулы развития внимания –рисование, лепка, конструирование
Телевизор задерживает внимание
Больше разнообразия в заданиях
Слайд 26Памятка для родителей
- помогите вашим детям стать внимательными;
- приобретайте, читайте и
используйте книги, в которых можно найти упражнения и игры, способствующие развитию внимания;
- играйте вместе с детьми в различные игры, развивающие все свойства внимания;
- играйте вместе с детьми в различные игры, развивающие все свойства внимания;
Слайд 27
- научите играть в шахматы и шашки, ведь эти игры называют
«школой внимания»;
- не забывайте о спортивных и подвижных играх, благодаря которым можно развивать не только силу и ловкость, но и внимание, воображение, быстроту мышления;
- учите детей быть наблюдательными – умеющими замечать изменения, происходящие в окружающем мире, видеть необычное в обычном, незнакомое в знакомом.
- не забывайте о спортивных и подвижных играх, благодаря которым можно развивать не только силу и ловкость, но и внимание, воображение, быстроту мышления;
- учите детей быть наблюдательными – умеющими замечать изменения, происходящие в окружающем мире, видеть необычное в обычном, незнакомое в знакомом.
