Презентация, доклад к родительскому собранию

младшей группы
Цели и задачи образовательной программы
Что необходимо для реализации образовательной программы

сюжетное наполнение, она все более становится образно-ролевой. В ней ребенок воображает себя кем угодно и чем угодно и соответственно действует. Но в этом возрасте ребенку достаточно поиграть 10-15 минут, потом ему хочется переключиться на что- то другое. 
-Дети в игре со сверстниками учатся чувствовать и защищать свои личностные границы и воспринимать их наличие у других людей. Ребенок вынужден учиться учитывать желания и чувства партнеров по игре, иначе рискует остаться в одиночестве и скучать. Появляется много новых слов. Ребенок активно осваивает речь, придумывая несуществующие слова, придавая уже известным словам свой особенный личностный смысл. 

считать до трех и показывать соответствующее количество пальчиков на руке.
-владеть понятиями: один - много, большой - маленький, высокий - низкий и т. д.
может знать основные цвета (красный, желтый, зеленый, синий, белый, черный).
может знать основные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник).
может уметь сравнивать предметы по величине, цвету, форме.
Может сравнивать количество предметов.
может уметь подбирать пару к предмету с заданным признаком. 

Логическое мышление -Развитие Мышления, Памяти, Внимания
-ребенок может уметь складывать разрезанную картинку из 2-4 частей;
может уметь находить и объяснять несоответствия на рисунках;
может уметь находить лишний предмет и объяснять почему он сделал такой выбор;
может уметь находить сходства и различия между предметами;
- может уметь запоминать 2-3 картинки. 

запоминать и повторять движения, которые показал взрослый 1-2 раза;
-может уметь запоминать какую-либо деталь или признак предмета;
-может уметь не отвлекаясь, в течение 5 минут выполнять задание;
-может уметь обращать внимание на свойства и признаки предметов, находить сходства и различия между предметами. 
- Развитие Речи
-может не только зрительно воспринимать образы, но и описывать увиденное;
-ребенок легко формирует простые предложения, постепенно переходит к сложным (из 5-6 слов);
-может разделять предметы по группам: мебель, посуда, одежды и т.д.;
-может называть по одному признаку каждого предмета;
 - может знать названия основных действий людей и животных (лежит, сидит, бежит и т.д.);
-может повторять за взрослым стишки и песенки; знать свое имя и фамилию;
-может уметь управлять силой голоса, говорить громко – тихо. 

коза, лошадь, кошка, собака и т.д.) и диких (волк, заяц, лиса и т.д.) животных;
-Ребенок может знать названия 3-4 птиц (воробей, ласточка, ворона), 3-4 рыб (кит, сом, акула) и 3-4 насекомых (кузнечик, бабочка, пчела);
Ребенок может знать названия основных растений: 3-4 деревьев (береза, дуб, яблоня) и 3-4 цветов (ромашка, тюльпан, роза);
Ребенок может знать, что такое овощи, фрукты, ягоды, грибы;
-Ребенок может иметь представление о материалах, из которых изготовлены окружающие предметы;
-может знать части суток - утро, день, вечер, ночь;
может уметь называть явления природы - дождь, снег, ветер. 
Навыки обихода:
-Ребенок может самостоятельно одевать вещи (без застежек);
-может разрезать ножницами бумагу;
-пользоваться карандашами, фломастерами, ручками и т.д.
-уметь рисовать кружочки, точки, линии;
может обводить и раскрашивать картинки;
может знать основные правила гигиены. 

программы.
  
- Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий.
 
- Использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов ( ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении; проявляет навыки опрятности.
 
- Проявляет отрицательное отношение к грубости, жадности.
 
-

«до свидания», «спокойной ночи (в семье, в группе)); имеет первичные представления об элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на улице и старается соблюдать их.
 
- Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми.
 
- Стремиться к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, понимает игровую задачу.
 
- Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами.
 

сезонных наблюдениях.
 
-Проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинок, стремиться двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства.
 
- С пониманием следит за действиями героев кукольного театра; проявляет желание участвовать в театрализованных и сюжетно- ролевых играх.
 
- Проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация).
 
- У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.) с интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несколькими движениями.
 
 

игра!!!!

Рекомендуетя использовать следующие (примерные) игры:
-Различные деревянные пазлы- вкладыши (одежда, обувь, животные, фрукты, геометрические фигуры, профессии)
«Изучаем цвета», «Чей домик», игры своими руками (цвет, форма, величина, времена года и др.)
«Стаканчики»
«Рыбалка»
-Различные мозаики (крупные и средние)
-различный конструктор (крупный и средний)
Деревянный конструктор
Пирамидки
Шнуровки
Матрешка
Кубики логические
Резиновые животные (домашние, дикие)
Кукла для дидактической игры с одеждой
Счетные палочки Кюизенер