Презентация, доклад к проекту:Мотивационная готовность к обучению в школе

Снегирёва Н.Н.
Педагог - психологМДОБУ№21

что учеба в школе — серьезный труд,
в результате которого они будут каждый день узнавать что-то новое, нужное, интересное.
Примерно треть 7-летних первоклассников не достаточно готова к школе.
С 6-летними детьми ситуация оказывается еще более сложной.
Психологически готовых к школьному обучению среди них меньшинство (около 40 %) имеют внутреннюю позицию школьника, у остальных она отсутствует.

неадекватных механизмов приспособления к школе в форме нарушений учебы и поведения, конфликтных отношений, психогенных заболеваний и реакций, повышенного уровня тревожности, искажений в личностном развитии.

Для более продуктивного обучения в школе важно не то, что знает и умеет ребенок, а то, насколько он хочет овладеть этими знаниями и умениями.

НА ВЗРОСЛОГО, ДЕЙСТВОВАТЬ КАК ВЗРОСЛЫЙ.
Если взрослый допускает ошибки в поведении с окружающими, то ребенок может их повторять. Подражание или негативное проявление характера.

2.ИГРОВЫЕ МОТИВЫ, связанные с интересом к процессу игры. Чтобы добиться любых результатов, воспитателю необходимо владеть игровыми приемами.

3.МОТИВЫ УСТАНОВЛЕНИЯ И СОХРАНЕНИЯ ПОЛОЖИТЕЛЬНЫХ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ с взрослыми и детьми. Хорошее отношение со стороны окружающих необходимо ребенку. Желание заслужить ласку, одобрение, похвалу взрослых является одним из основных рычагов поведения. Стремление к положительным взаимоотношениям с взрослыми заставляет ребенка считаться с их мнением и оценками, выполнять устанавливаемые ими правила поведения.

момент отделения себя от других людей, начинает претендовать на то, чтобы его уважали, слушали другие, обращали на него внимание, исполняли желания.
5.ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ, СОРЕВНОВАТЕЛЬНЫЕ МОТИВЫ.
До 4 – 4,5 лет ребенок не сравнивает свои достижения с достижениями сверстников, поэтому проведение соревнований в различной форме таким детям недоступно. Неудачи не сравнивать с успехами других, иначе происходит снижение самооценки, формирование чувства «я – плохой».

6.НРАВСТВЕННЫЕ МОТИВЫ изменяются с усвоением и осознанием нравственных норм и правил поведения, пониманием значения своих поступков для других людей.
7.ОБЩЕСТВЕННЫЕ МОТИВЫ. Желание принести пользу другим людям.

ходил.
УЧЕБНЫЙ. Я хожу в школу, потому что мне нравиться учиться, нравиться делать уроки. Если бы не было школы, я все равно учился бы.
ИГРОВОЙ. В школе весело, много ребят, с которыми можно играть.
ПОЗИЦИОННЫЙ. Хочу быть большим. Когда я в школе, я чувствую себя взрослым, а до школы я был маленьким.

СОЦИАЛЬНЫЙ. Нужно учиться. Без учения никакого дела не сделаешь, а выучишься – и можешь стать, кем захочешь.
ПОЛУЧЕНИЕ ОТМЕТКИ. Я хожу в школу, потому что получаю там пятерки.

проекта: формирование мотивационной готовности детей к школе, воспитание положительного отношения к школе у детей подготовительной группы.
Задачи проекта:
1. Расширить представления о школе, ознакомить с правилами школьной жизни, атрибутикой школы.
2. Создать предметно-развивающую среду для ознакомления воспитанников со школой (дидактические и сюжетно-ролевые игры); развивать связную речь детей, обогащать и активизировать словарь;

3. Способствовать развитию познавательных функций (мышление, внимание, восприятие); зрительно - моторной координации, коммуникативных навыков, навыков саморегуляции дошкольников, для успешной социализации в детском коллективе.
4. Повысить уровень родительской компетентности в вопросах предшкольной подготовки.
5.Оказать методическую помощь педагогам МДОБУ.

информационное
Участники проекта: дети подготовительной к школе группы, педагоги подготовительной к школе группы, родители.

Ожидаемый результат:
формирование у детей мотивационной готовности к школе;
повышение родительской компетентности в вопросах предшкольной подготовки;
оказание методической помощи педагогам;
благоприятное течение адаптационного школьного периода.

по методике «Определение мотивов учения»
 М.Р. Гинсбурга, цветовой тест Люшера– эмоциональные установки по  отношению к школе),ОД, экскурсии.
Результат: данные обследования, картотека развивающих игр, картотека загадок.
Родители.
Содержание работы: Проведение общего собрания в МДОБУ по теме: «Психологическая готовность детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе», с приглашением учителей начальных классов, индивидуальные беседы по мотивационной и психологической готовности к школе, совместная организация выставок.
Результат: пакет рекомендаций для родителей.

Педагоги
Содержание работы: МО «Мотивационная готовность к школе»; рекомендации по развитию мотивации, поступления в школу.
Результат: картотека рекомендаций.
 

этап. Подготовительный
Разработка этапов проектирования, подготовка необходимой документации, подбор диагностик, постановка целей и задач, предварительная работа с детьми, педагогами, родителями, выбор материалов.
2 этап. Практический .
1. Мониторинг детей подготовительной группы.
2.ОД по программе «Готовность детей к школе»
3. Экскурсии: в школу, библиотеку.
4. Выступление на собраниях. Проведение индивидуальных консультаций и бесед о мотивационной готовности к школе, ее формированию.
6. Проведение семинара с педагогами, выступление на педагогическом совете.

3 этап Обобщающий.
1. Написание аналитического отчёта о проведении диагностической работы.
2. Информационно-познавательное просвещение. Выступление на родительском собрании.
3. Анализ результатов реализации проекта в МДОБУ. Участие в конкурсе «Проектная деятельность в ДОУ».

Результат по истечению данного проекта:
1. Повысился уровень учебной мотивации у детей.
2. Изменилось эмоциональное отношение детей к школе.
3. Повысилась педагогическая компетентность педагогов, родителей по вопросам развития учебной мотивации у дошкольников.