Презентация, доклад к проекту Речь и мяч

муниципальный район» РТ

Составила: инструктор по физкультуре
Бадукшанова Э.И.

руки. Первые игры с мячом бесценны по своей значимости для здоровья, эмоциональной достаточности, физического и интеллектуального развития маленького ребенка. На протяжении всего дошкольного детства игры с мячом усложняются и как бы "растут" вместе с ребенком, составляя огромную радость детства.  Игры с мячом развивают глазомер, координацию, смекалку, способствуют общей двигательной активности. Для ребенка мяч – предмет увлечения с первых лет жизни. Ребенок не просто играет в мяч, а варьирует им: берет, переносит, кладет, бросает, катает и т.п., что развивает его эмоционально и физически. Игры с мячом важны и для развития руки малыша.  Движения пальцев и кистей рук имеют особое значение для развития функций мозга ребенка. И чем они разнообразнее, тем больше "двигательных сигналов" поступает в мозг, тем интенсивнее проходит накопление информации, а следовательно и интеллектуальное развитие ребенка.  Движения рук способствует также развитию речи ребенка.

организма в целом, оказывают положительное влияние на выработку у детей правильных речевых навыков и формирование высших психических функций.

разнообразить деятельность детей, включая в работу различные уровни регуляции;
Развивают общую и мелкую моторику, ориентировку в пространстве;
Регулируют силу и точность движения, глазомер, силу, ловкость, быстроту реакции ;
Формируют произвольное и непроизвольное внимание;
Нормализуют эмоционально-волевую сферу.

деятельности по средствам взаимодействия с мячом индивидуального характера и при сотрудничестве со взрослым (родителем, педагогом).
Для достижения поставленной цели необходимо решение следующих задач:
- изучить потребность детей в общении.
- организовать просвещение родителей с целью повышения просвещенности в вопросе речевого развития детей.
- разработать содержания, форм и методов интегрирования ценностно-значимых педагогических компонентов работы с семьей;
- развивать креативные способности детей и родителей в совместной деятельности.
- актуализация роли семьи в физическом воспитании дошкольников, формирование гармоничных отношений между детьми и взрослыми; -формирование у детей и родителей практических умений при выборе и изготовлении пособий развивающе-оздоровительной направленности и действий с ними; - пропаганда здорового образа жизни по средствам организации активного досуга с использованием мяча; -пополнение материальной базы дошкольного учреждения спортивным оборудованием нетрадиционного способа изготовления; - Постановка проблемы в социуме с поиском возможных  вариаций ее решения

форм и методов;
• научности;
• непрерывности и целостности;
• комплексности;
• сотрудничества;
• постоянства обратной связи;
• открытости;
• конфиденциальности.

Формы работы с родителями:

• консультации, беседы;
• открытые занятия;
• родительские собрания;
• практикумы;
• папки-передвижки;
• обобщение опыта.

динамика уровня компетентности педагогов и родителей по вопросам взаимодействия и воспитания детей;
• увеличение охвата родителей разнообразными формами сотрудничества;
• учет социального запроса (интересов, нужд, потребностей) родителей в планировании работы учреждения;
• выявление, обобщение, распространение передового педагогического опыта взаимодействия с семьей, передового опыта семейного воспитания;
• осознание коллективом и родителями доминирующей роли и роли дошкольного учреждения как “ помощника” семьи в воспитании детей.

пед. коллективом: 
-определение целей и задач проектной деятельности,
- разработка маршрута реализации проекта,
- с обсуждением представленных предложений и мнений,
-дискуссия «Организация активного отдыха детей в группе и на прогулке
с использованием мяча и речетатива к играм». С детьми:
- знакомство с направлениями деятельности по реализации проекта,
- беседа «Игры, в которые я играю дома»,
-интервьюирование (выборочное) «Для чего нужны мячи?" С родителями:
- знакомство с целями, задачами и направлениями реализации проекта, -
- анкетирование «Мой друг мяч»,
- индивидуальные беседы по вопросу создания и пополнения развивающе-игровой среды в условиях домашнего воспитания опрос-диагностика родителей на предмет социального заказа
Самостоятельно:
-изучение литературы. интернет-источников
-составление перспективного плана мероприятий .

с педагогами по подготовке и проведению совместных мероприятий, мастер-класс «Применение игровых обучающих ситуаций в системе развития физических качеств», подбор и проведение подвижных игр и упражнений с использованием мяча различного диаметра и материала с различным речетативом. С детьми: 
-знакомство с историей возникновения мяча по средствам видео презентации «Путешествие мяча» (старшие группы);
-устный журнал «Какие мячи есть в спортивном зале и как их использовать?» (средняя группа); 
- игровые обучающие ситуации: «В какие игры можно с мячом играть» (средняя группа),
-«Разные мячи – для разных игр» (старшая группа),
- «Как мяч здоровье укрепляет» (подготовительная группа);
- изготовление мячей из бросового и подручного материала «Мастерская Оранжевого мяча» (все возрастные группы) 
-Видеофильм «Спортивные игры с мячом» (старшие группы);
- Совместная деятельность с детьми «Мяч в детской книге» (младшие группы) С родителями: 
-информационная папка-передвижка «Значение мяча в развитии речи ребенка»;
-консультации
-участие в практических мероприятиях (игровые обучающие ситуации, подвижные игры, «Мастерская Оранжевого мяча» и т .п.);
-совместное изготовление с ребенком мяча для игр из бросового и подручного материала, составление аннотации по его использованию,
-индивидуальные беседы «Как и из чего изготовить мяч для игры с ребенком»
Самостоятельно:
В ходе основного этапа реализации проекта в ДОУ проводятся физкультурные занятия.
Просветительская работа с родителями :
-игры с мячом(картотека)

разные мячи» 
-подготовка к презентации на педсовете.
-мастер-класс по проекту.
-представление физкультурного занятия по теме проекта.
-Подведение итогов работы над проектом, определение перспектив.
С детьми:
- выявление и определение уровня знаний и практических умений детей при взаимодействии с мячом: спортивное развлечение «Мой веселый звонкий мяч» (средняя группа);
- игровая обучающая ситуация «Школа мяча» (старшая группа);
-презентация к проекту «Мой мяч».
-Рефлексия по результатам проведенных мероприятий С родителями:
-Анкетирование «Игры в группе»;
-обмен опытом работы участников проекта, подведение итогов работы над проектом, определение перспектив
- демонстрация творческих идей по изготовлению игрового пособия «мяч» на выставке;
- анкетирование «Детские игры с мячом»;
-информационная папка «Играем вместе с детьми» (игры с мячом);выражение благодарности родителям, внесшим большой вклад в реализацию проекта
Презентация проекта:
Презентация проекта на общем родительском собрании ДОУ (педагоги-родители)

для мелкой моторики, с использованием небольших каучуковых мячиков, в который входят элементы массажа.

пальчик.

Игры с мячом, направленные на развитие мелкой моторики

в ладошку гол.

Игры с мячом, направленные на развитие мелкой моторики

с мячом, направленные на развитие мелкой моторики

ошибки в использовании предлогов.
Можно в веселой, непринужденной игре помочь им научиться правильно употреблять предлоги, совмещая это занятие с упражнением для развития мелкой моторики.
Комплекс «Фокусник» рекомендуется проводить после комплекса «Разминка».

– на покой.

Игры с мячом ,направленные на развитие мелкой моторики

ладошку положу.

Из руки его достану,
Справа, слева ставить стану.

Игры с мячом ,направленные на развитие мелкой моторики

поскачет.

Игры с мячом ,направленные на развитие мелкой моторики

палец
И вокруг запястья танец.

Мяч с одной рукой играет
И к другой перебегает

Дружит мяч с моей рукой –
Вот я фокусник какой!

Игры с мячом ,направленные на развитие мелкой моторики

развиваются мелкая моторика и тактильные ощущения.
Пособия выполнены в виде панно из плотной ткани с объемной вышивкой или аппликацией. Это позволяет ученику тактильно ощущать направление рисунка, помогает прокатывать шарик по панно.

прохожих,
Друг на друга не похожих.
Лишь под зонтик не попал:
Капнул в лужу – и пропал!

Игры с мячом ,направленные на развитие тактильных ощущений

шины.
Едет едет по дорожке
И пыхтит четвероножка.
На ногах –четыре шины,
А зовут ее –машина!

Мяч.
Скачет мячик ,как живой,
Мячик,мячик,что с тобой?
Ничего он не сказал,Лишь быстрее поскакал.

Лодочка.
Вот плывет моя ладья,
А на ней плыву и я.
Мы по синим по волнам
Приплываем в гости к вам

Игры с мячом ,направленные на развитие тактильных ощущений

бежит- Над цветком она кружит За витком идет виток- Вот и села на цветок.

имеют значительные сложности в ориентации в пространстве.
Эти игры направлены на отработку силы, точности движения, возможности определения себя и предмета в пространственном поле.
Для этого используются различные резиновые, теннисные и сшитые из ткани мячи.

Цель: закрепление ориентированности ребенка в собственном теле и в пространстве(справа –слева,сзади –спереди ,закрепление употребления предлогов.
Оборудование :мячи сшитые из ткани,теннисные мячи.
Ход игры: Дети выполняют задания по инструкции взрослого.
В правую руку свой мяч возьми
Над головой его подними
И перед грудью его подержи
К левой ступне не спеши-положи
За спину спрячь и затылка коснись
Руку смени и другим улыбнись
Правого плечика мячик коснется
И ненадолго за спину вернется.
С голени правой да к левой ступне,
Да на живот ,не запутаться б мне.

Игры с мячом ,направленные на развитие ориентировки в пространстве.

ноги вместе. Ребенок выполняет удары мячом справа и слева от себя. Справа два ,а слева три Справа трижды повтори, справа раз,а слева –два: Не запутаться едва.

Игры с мячом ,направленные на развитие ориентировки в пространстве.

по полу слева, в различных вариантах.

Ребенок обходит вокруг стульчика, производя удары мячом по сиденью.

Я по стульчику стучу и по полу – где хочу!

Прыгает и скачет по сиденью мячик.

Игры с мячом ,направленные на развитие ориентировки в пространстве.

на мячик поставим,
Взад и вперед покататься заставим.
Круг на полу нарисуем мячом
Только ногами не лбом ,не плечом.

Игры с мячом ,направленные на развитие ориентировки в пространстве.

стульчике.

Дети катают мяч стопой назад-вперед стопой левой и правой ноги поочередно.
Проговаривая:

Разомнем мы ноги сами,
Покатаем мяч ногами.
Правой ногою туда и сюда-
Левая все повторяет всегда.

Игры с мячом ,направленные на развитие ориентировки в пространстве.

фундаментом, на котором базируется вся работа по развитию фонематических процессов. Усвоив эту тему, дети, как правило, неплохо овладевают звуковым анализом, синтезом слов, а следовательно неплохо усваивают материал по обучению грамоте.
Вся работа над гласными закрепляется в играх с мячом.
Дети тренируются в четком произношении и выделении их из звукового ряда. Интересно то, что в этих играх дети соотносят длительность прокатывания мяча с длительностью пропевания гласных звуков. Все эти игры способствуют отработке плавного выдоха, что очень важно в работе над звукопроизношением. (игра 1,2,3,4)
В играх мы используем не только резиновые, но и самодельные мячи, сшитые из ткани, на которых вышиты буквы.

закрепление дифференциации гласных и согласных звуков, развитие внимания, быстроты мышления.
Логопед бросает мяч с определенной буквой, ученик называет слово, начинающее на этот звук.

руками над головой.

Мяч передавай – слово называй

Игры с мячом ,направленные на развитие ориентировки в пространстве.

в пространстве.

быстро скажет нам.

Игры с мячом ,направленные на развитие ориентировки в пространстве.

развитие зрительного восприятия и пространственного гнозиса.

Мячик выше поднимите и на мячик посмотрите. Теперь руки опустили, отдохнули: три – четыре. Снова мячик поднимите и, прищурясь, посмотрите. Мы за мячиком следим, влево – вправо поглядим. Влево – вправо, влево – вправо. Веселей, ребята! Браво!
Наши глазки не устали и по кругу побежали. 1, 2, 3, 4 – делаем кружок по шире! Глазки с мячиком играют, глазки мячик догоняют. Мячик к носу поднимите и на мячик посмотрите. Близко к носу поднесём, дальше руку отведём. Глазки занимаются, здоровья набираются.

моторики ;
- развитие ориентировки в пространстве ;
- формирование правильного произношения и развитие фонематических процессов;
- на развитие зрительного восприятия.
В нашем арсенале есть еще игры с мячом, направленные на
- обобщение и расширение словарного запаса;
- развитие грамматического строя;
- игры с элементами ТРИЗ.
Еще раз хотим обратить внимание коллег на то, что игры с мячом
универсальны и их разнообразие и наполнение содержанием зависит
только от вашей фантазии и желания работать с детьми весело,
интересно, облекая коррекционную работу в нетрадиционные формы.

речь, ритм, движение. СПб., 1997
Воробьёва Т.А., Крупенчук О.И. Мяч и речь. СПб., 2003
Рязанова С.Г. Игры с мячом в логопедической коррекции. ж – л«Логопед» №5 2009