Презентация, доклад к проектной работе Современные игровые подходы к реализации познавательного развития

повышения квалификации
и профессиональной переподготовки работников образования
 
 
 
Проектная работа

«Современные игровые подходы
к реализации познавательного развития»

учреждение Детский сад общеразвивающего вида №20 «Ёлочка» Зеленодольского муниципального района республики Татарстан

способность к изучению форм, цветов и названий предметов, времени, цифр и счёта; развитию мышления и логики; формированию цепочки причинно-следственных связей; умению играть по правилам и выполнять указанные инструкции.

элементарных математических представлений, целостной картины мира, расширение кругозора;
Сенсорное развитие, развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;
Воспитание эмоционально-волевой сферы и стимулирование к деятельности.

– 25.11.2016

Этапы реализации проекта
1.Подготовительный: (с14.11.2016 по18.11.2016)
2.Основной: (с19.11.2016 по 22.11.2016)
3.Заключительный: (с23.11.2016 по25.11.2016)

половине XX века итальянским педагогом Марией Монтессори. Основными принципами системы являются: самостоятельность ребёнка, свобода в установленных границах, естественное психологическое, физическое и социальное развитие ребёнка.
Выделяют следующие ключевые характеристики метода Монтессори:
обучащиеся самостоятельно выбирают занятие из имеющихся в среде вариантов
Модель «обучение через открытия», где обучащиеся изучают понятия путём работы с материалами, а не из объяснений педагога
Специализированные образовательные материалы, разработанные Марией Монтессори.
Свобода передвижений по классу.

представлений, целостной картины мира, расширению кругозора; развитию познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности; сенсорному развитию; воспитанию эмоционально-волевой сферы и стимулированию к деятельности.

познавательного развития детей способствует формированию полноценной личности, способной жить и работать в современном обществе. Игра - основная форма образовательной деятельности в условиях реализации ФГОС ДО. Дошкольный ребёнок - человек играющий, поэтому в стандарте закреплено, что обучение входит в жизнь ребёнка через игру. Продуманный подбор игрового материала способствует тому, что игры детей становятся тематически разносторонними. Расширение игровых интересов приводит к тому, что дети стремятся отображать в играх все более разнообразные события.
Важно вовремя осуществлять поддержку спонтанной игры детей, обогащать ее, предоставить время и пространство для игры. Инициативность и самостоятельность наиболее ярко проявляются в играх с правилами. 

N 68-ЗРТ "Об образовании"
Извлечения из «Федеральной целевой программы развития образования на 2011 - 2015 годы» Постановление Правительства Российской Федерации от 7 февраля 2011 г. N 61
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. N 26 г.
Приказ Министерства образования и науки РФ от17 октября 2013г. №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»
Федеральный закон РФ "Об образовании в Российской Федерации" № 273-ФЗ Новый: Вступил в силу: 1 сентября 2013 г.

для детей 2- 8 лет. Учебно-игровое пособие.
ООО «Корвет», 2015 год.

2. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Основная общеобразовательная
программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы,
Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2015 г.

3. В.Г. Дмитриева.Методика раннего развития Марии Монтессори.
От 6 месяцев до 6 лет. Издательство «Эксмо», 2011 год.
4. К.Е. Сумнительный: Домашняя школа Монтессори. 2-4 года.
Сенсорное развитие. Москва. Издательство «Карапуз», 2016 г.