Презентация, доклад к педагогическому проекту на тему Формирование познавательных универсальных учебных действий, в том числе орфографической зоркости, на уроках русского языка средствами УМК Гармония

орфографической зоркости, на уроках русского языка средствами УМК «Гармония»

Автор проекта:
Веселова Вера Ивановна,
учитель начальных классов
март 2013

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Лянторская средняя общеобразовательная школа №6»

сформированность является основной причиной орфографических ошибок (до 60%). Неумение выделять орфограммы при письме – одна из главных причин, тормозящих развитие орфографического навыка. Умение обнаруживать «ошибкоопасные» места, т.е. орфограммы, должно стать предметом целенаправленного обучения. Только оно может помочь преодолеть «орфографическую слепоту» учащихся и повысить практическую значимость изучения правил. Наиболее успешно формировать орфографическую зоркость позволяет учебно-методический комплекс «Гармония».

по формированию познавательных универсальных учебных действий, в том числе орфографической зоркости, средствами учебно-методического комплекса «Гармония».
Задачи проекта
1. Рассмотреть учебно–методическую и психолого-педагогическую литературу по формированию орфографической зоркости.
2. Изучить уровень овладения учащимися орфографическим навыком через педагогическое наблюдение и проведение мониторинговых исследований на уроках русского языка.
3.Апробировать систему формирования орфографической зоркости у учащихся на уроках русского языка, в том числе разработать:
способы организации учебной деятельности младших школьников, которые обеспечат комфортные условия для развития орфографической зоркости;
разработать систему уроков и дидактического материала.

орфографической зоркости, на уроках русского языка средствами учебно-методического комплекса «Гармония» обеспечивает овладение учащимися умения обнаруживать орфограммы, а, следовательно, писать грамотно.
Объект исследования – развитие орфографической зоркости у учащихся на уроках русского языка.
Предмет исследования – возможности учебника по русскому языку «К тайнам нашего языка» учебно-методического комплекса «Гармония» для формирования познавательных универсальных учебных действий, в том числе орфографической зоркости.
Методы исследования – аналитический, экспериментальный, статистический, наблюдение, сопоставление данных и др.

выбирается тема для обобщения опыта, анализируется уровень разработанности проблемы орфографической зоркости в литературе, проводится стартовая диагностика для определения уровня сформированности орфографической зоркости у учащихся.



На подготовительном \орфографической зоркости у учащихся.

Этап апробации (основной 2011-2013гг.).
На этапе апробации реализуются основные задачи, раскрывается сущность орфографической зоркости, изучаются приёмы для формирования познавательных универсальных учебных действий, в том числе орфографической зоркости средствами учебно-методического комплекса «Гармония».

Этап обобщения, анализа и коррекции (заключительный 2013-2014 гг).
На заключительном этапе предполагается провести итоговый анализ эффективности проекта, подвести итоги работы.

«Гармония» формируется через:
фонетическую работу;
орфографическую работу (нахождение «опасных мест» в словах);
особый способ письма - с пропуском орфограмм, с «окошками» ;
орфографический самоконтроль

образом:

применение памятки «Как списывать?», предложенной авторами учебника «К тайнам нашего языка», которая помещена на справочные страницы учебника.

классы;
-Федеральный государственный общеобразовательный стандарт начального общего образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г):
-базисный учебный план; учебный план школы; рабочая программа по русскому языку;
-информационно-методические: методическая литература по исследуемой теме, электронные пособия, аудио- и видеоматериалы, периодическая печать, сайты творчески - работающих учителей, опыт педагогов-новаторов, Интернет-ресурсы.
-кадровые: привлечение педагога – психолога; участие в экспериментальной деятельности школы; прохождение обучающих семинаров, курсов повышения квалификации: «Педагогическая деятельность в условиях введения федеральных государственных образовательных стандартов», 72 ч., ГОУ ДПО «Челябинский институт переподготовки и повышения квалификации работников образования» г. Челябинск; «Современные подходы к обучению орфографии в начальных классах», 72 ч., Педагогический университет «Первое сентября» и Факультет педагогического образования МГУ им. М.В.Ломоносова; «Подготовка педагогических кадров к реализации Федеральных государственных стандартов второго поколения», краткосрочное обучение, 72 ч., ФГОУ «Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования».
-материально-технические: рабочие места учителя и учащихся (кабинет начальных классов в соответствии с новыми стандартами)
-информационно-коммуникационные: ЦОРы по русскому языку, литературному чтению.

качества знаний, умений и навыков по основным предметам:

и рейтингом их успешности:

учащихся к саморазвитию;
сформированности мотивации к обучению и познанию;
осознание языка как основного средства человеческого общения;
положительного отношения к изучению русского языка, пониманию его богатства, признанию себя носителем этого языка;
активное участие во всех проводимых мероприятиях:

распространение опыта;
участие в научно-практических конференциях;
участие в различных методических конкурсах учителей.

Спасибо за внимание!